调控教学情绪,提高教学效率

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1、调控教学情绪提高课堂效率本学期教学工作，为提高课堂教学效率，我教研组特制定了通过调控师生情绪，激活物理课堂，已达到最佳的教学效果。在课堂教学中，教师不但主导着教学的内容和方向，更主导着课堂教学的气氛，课堂气氛的活跃程度直接影响学生在课堂上的学习效果，而课堂气氛往往是由教师和学生共同的情绪所决定。因此在课堂中，教师不但要善于调控自我情绪并要适时调整学生情绪，从而创设和谐的课堂气氛，促进学生积极主动地参与到教学过程中。由于物理教学内容的局限性，物理知识往往是比较枯燥的，物理课堂往往是比较沉闷的，进入这样的课堂，师生往往都缺乏积极的状态投入到教学

2、活动中，这就不但需要教师调控自我情绪，更要通过自己高涨的情绪去感染学生，使学生在良好的情绪中学习，对课堂教学产生积极影响，为调控课堂情绪，我的一些做法是:一、调控教师情绪教师在课堂上若能保持高涨的情绪，学生就会受到鼓舞，教师的一言一行都会影响学生情绪，进而直接影响课堂氛围，课堂中我是这样做的：1＞巧用教学幽默，物理知识局限了物理课堂的活跃程度，学生在枯燥抽象的物理知识面前往往缺乏兴趣，情绪低落，因此授课时,我不时地在教室中走动，尽量缩短与学生之间的距离，并偶尔故意说错结论，引起学生注意，激起学生提出反对意见，学生得出正确答案时，我当众道歉，

3、一句"Sorry"往往引来一阵欢声笑语，活跃了课堂气氛。2.及时调控自我情绪，不管在授课的哪个阶段，我尽量使自己保持最佳情绪去感染学生，讲课中，我尽量使自己的语言幽默，我不时给学生鼓励打气，“能相信你们的答案吗？”篁那就听一回你们的设计方案吧，错了算你们的/这样故意带有怀疑的语言不但激发了学生的兴趣，更增加了学生的信心。从而活跃了课堂气氛，使每一个学生都情绪高涨，学习劲头十足。及时调整学生情绪1、利用趣味实验，激发学生参与兴趣，调控学生情绪。虽然教师是课堂的主宰，但课堂上若缺乏了学生的积极参与，也就缺乏了生气，变得了无生趣，更谈不上高效率。

4、为了激发学生兴趣，使学生在以最佳状态参与课堂，我往往把演示实验，趣味小实验等作为吸引学生注意力的最佳手段，比如演示小球在发声音叉上的弹跳实验，不但活跃了课堂气氛，更能引起学生兴趣，调动学生的参与积极性。2＞给予学生思考讨论的机会，鼓励学生情绪。要保持学生的最佳情绪，就必须给学生在课堂上讨论，展示的机会，使每个学生都能参与课堂学习。学生在课堂上有了自主表现和发展的机会，才能保持他们的积极情绪，才能获得最佳的教学效果，教师说的再多，也不如学生主动思考获得的知识更有价值。课堂中我不但给学生创造这样的机会，并不时采用鼓励性的语言激励学生展示自己，帮

5、助学生产生最佳的学习情绪，提高课堂教学效率。3.变换教学方法，维持学生情绪。课堂进行到一定时间或接近尾声时，学生会出现疲劳现象，此时，我就设法变换教学的方式方法，如采用讨论式谈本节学习收获，采用牛刀小试法让学生展示自己学习成果，使学生体验成功的喜悦，使学生产生兴奋感，把良好的教学情绪保持到最后。总之，课堂气氛决定着教学方向和质量，作为教师，不但要研究教学方法，更要研究教学艺术，做到充分了解学生的心理特点，不断在教学上创新，拉近师生距离,充分调动的参与意识。努力营造生动，和谐的课堂气氛，提高课堂教学效率。