[工作方案]2019小学端午节活动方案

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1、2019小学端午节活动方案　　2019小学端午节活动方案（一）　　为了进一步落实中小学民族精神教育指导纲要的思想，提高学生对民族文化的认同感，促进学校与家庭互动的常态建设，学校以我国传统节日-端午节为契机，开展＂端午知多少＂为主题的活动，通过活动，增进学生对中国传统文化的了解和兴趣，激发学生的民族自豪感。让学生知道农历五月初五是中国的传统节日------端午节。过端午节是我国两千多年来的习惯。端午节又时是一个可以和亲友团聚一起度过的节日，端午节也可以举行许多活动，时至今日，端午节仍是一个十分盛行的节日

2、。今天我们就来过一个特别的有意义的端午节。　　一、活动日期　　端午节，也就是农历五月初五。　　二、活动地点　　教室。　　三、活动目的第12页共12页　　端午节是中国的传统节日，通过端午节来进一步了解中国的传统节日，用心去体验我国的传统节日中蕴涵的意义。端午节的来源之一是纪念屈原，我们也要通过端午节来怀念屈原--这位可歌可敬的爱国诗人。　　四、活动内容　　1.了解端午节的由来。（同学们在家通过看书，上网查阅等途径了解端午节的由来。）具体内容如下：　　（1）、农历五月初五是什么节日？（端午节）　　（2）、

3、那么，你们知道端午节的来历吗？　　（3）、学生讲述端午节的来历和习俗。　　（4）、端午这一天家家户户为什么要插艾叶、包粽子？　　2、各班通过召开主题班会，了解端午节的来历和习俗。可以让学生办一期手抄报及图画粘贴，每班上交五份材料。　　3、高年级学生可利用端午节活动时间进行端午知多少征文活动。　　2019小学端午节活动方案（二）第12页共12页　　为深入挖掘民族传统节日所蕴含的丰富教育资源，将中华民族的气节教育、节气文化和学校特色文化紧密结合在一起，培养学生的民族自信心和自豪感，增强学生对端午节传统文化

4、的了解和热爱，按照上级活动精神，根据学生生活实际，现制定学校“端午粽飘香，六一快乐多”主题活动方案如下：　　一、指导思想　　充分挖掘端午节的深厚文化内涵，广泛开展各种主题活动，引导师生进一步了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日、过好传统节日，增强爱国情感，提高科学意识，促进人与自然和谐相处。　　二、活动目的　　1.了解端午节的起源、文化以及节日风俗习惯。　　2.感受中国文化节日的特点，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。　　3.理解中国传统节日中所蕴涵的文化内涵，增强节日文化理念，让节日真正给我们带

5、来快乐与幸福。　　三、活动主题　　端午粽飘香，六一快乐多。　　四、活动设计　　1、主题班会第12页共12页　　对象：1——2年级　　要求：介绍端午节的由来和习俗；认识各种各样的粽子；讲屈原的故事；诵屈原的诗词；动手学包粽子；等等。各班级根据本班实际，确定主题和形式，下周二（x月x日）召开班会。　　2、手抄报　　对象：3年级　　要求：各班级举行手抄报评比活动。　　3、实践活动照片评比　　对象：4年级　　要求：　　各班学生进行“情系端午”为主题进行包粽子活动。　　五、活动要求　　1.认真部署，广泛宣传　　

6、充分认识民族传统节日文化是弘扬和培育民族精神的重要途径，是对学生进行德育的重要资源，是凝聚民族感情的舞台。班主任要提高认识，认真部署，广泛宣传，切实保证此次文化活动落实到位，全部活动过程确保安全、有序开展。第12页共12页　　2.讲求方法，注重实效　　充分挖掘端午节深厚的文化内涵，把端午节主题活动与“中国梦”学习教育活动结合起来，精心设计贴近学生的活动项目，增强学生参与活动的积极性与主动性；创新传统节日文化活动的形式和载体，体现人文关怀，倡导文明新风。　　2019小学端午节活动方案（三）　　为进一步加

7、强未成年人思想道德教育，结合本校xx文化特色，通过“xx情怀，端午显爱”主题教育活动，将中华民族的气节教育、节气文化和学校特色文化紧密结合在一起，培养学生的民族自信心和自豪感，增强学生对端午节传统文化的了解和热爱。　　一、活动设计　　（一）找一找　　对象：1——5年级学生　　要求：从阅览室或网上找一找关于端午节这一节气的相关知识；端午节的由来；屈原的故事；屈原的诗词；赛龙舟和包粽子的习俗。　　（二）说一说第12页共12页　　通过午会课、班会课、班队课，组织学生说说相关的知识。　　1、对象：1——2年级

8、学生　　要求：说说端午节的由来；说说包粽子的习俗。　　2、对象：3——4年级学生　　要求：说说端午节的由来；说说包粽子的习俗；说说屈原的故事。　　3、对象：5年级学生　　要求：说说端午节的由来；说说包粽子的习俗；说说屈原的故事；说说屈原的诗词。　　（三）画一画　　对象：3——5年级学生　　要求：以“走近端午”为主题制作一份小报，能反映端午的习俗，自己的心声、生活的体验。3——4年级为手抄报，5年级为电脑小报。　　（四）写一写　　通过黑板报、班级橱窗等阵地