高职生挫折教育现状及应对策略研究——以泰州机电高等职业技术学校为例

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1、高职生挫折教育现状及应对策略研究以泰州机电高等职业技术学校为例林宁张亮泰州机电高等职业技术学校南京师范大学泰州学院摘要:挫折教育是当今心理健康教育的一个重要组成部分，是学校素质教育的重点Z-O高职生遭遇挫折的因素是复杂而多样化的，主要包括学业、家庭、人际关系、性格、社会期望和情感问题。针对高职学生的挫折教育现状进行调查，结合其个性特点进行分析，提出高职生挫折教育的应对策略。关键词：高职生;挫折教育;应对策略;作者简介：林宁，泰州机电高等职业技术学校（江苏泰州，225300）讲师，主要研究方向为教学和思政工作；作者简介：张亮，南京师范大学泰州学院（江苏泰州，225300）教师，主要研究方向为

2、职业教育。收稿日期：2017-08-15基金：江苏省教育科学“十二五”规划2015年度重点自筹课题“高职学生挫折教育与失范行为管理策略研究”（项目编号:B-b/2015/03/030）ResearchontheCurrentSituationandCopingStrategiesofHigherVocationalStudents‘FrustrationEducation:ACaseStudyLINNingZHANGLiangTaizhouHigherVocationalSchooloO^echanical&ElectricalTechnology;Abstract：Frustration

3、educationisanimportantpartofmentalhealtheducationnowadays,anditisoneofthekeypointsofqualityeducation.Thefactorsoffrustrationforvocationalcollegestudentsarecomplexanddiverse,mainlyincludingacademics,fami1y,interpersonalrelationship,pcrsoneility，socialexpcctationsemdcmotionalproblems.Accordingtothei

4、nvestigationoffrustrationeducationofhighervocationalstudents,combiningwiththeanalysisoftheirpersonalitycharacteristics,thispaperputsforwardthecopingstrategiesoffrustrationeducationforhighervocationalstudents.Keyword：vocationalcollegestudents;frustrationeducation;copingstrategies;Received：2017-08-1

5、5挫折教育是心理健康教育的一个重要组成部分，是学校素质教育的重点之一。特别是高职学生，他们正处于青春期，身心发展已经趋于成熟但又尚未成熟，具有良好的可塑性。然而，结合教育实际來看，冃前对于高职学生的挫折教育似乎存在缺失之处。因此，如何帮助高职生有效地分析、应对挫折显得尤为重要。一、高职生挫折现状调查及分析（一）高职学生挫折承受力调查影响挫折承受力的因素主要有个人的阅历、心理准备、心理期望、个性特征和挫折认知等。为了更好地了解和量化当今高职生挫折承受力，我们课题组以泰州机电高等职业技术学校为例，对机电、数控、计算机、会计等专业的学生共520名进行分年级调查，收冋调查问卷512份，调查结果如表

6、1:从表1可以看出，在大学三年的时间里，高职学生遭受到挫折的频度呈U型趋势。相对于二、三年级的高职生來说，大一新生的思想和行为很容易受到学校、同伴或老师等外界因素的影响，自尊心强，情绪波动较大，再加上许多学生初次离开父母独自到职校生活，难免会有不如意之处。因此，在新生入校的第一年开展丰富的挫折教育活动是非常有必要的，而且很可能起到事半功倍的效果。表1高职生近一年來遭遇挫折的强度和频率调查卜•载原表从遭遇挫折强度的调查表可以看出，高职学牛升入二年级，他们感受到挫折的强度最低为6.41%。年龄和阅历的增长使他们对挫折的认识度也越来越高。然而进入三年级以后，许多高职生又要改变已经习惯的学校生活模

7、式，步入社会进行下企业顶岗实习。一旦开始实习，便会而临各种各样的现实问题，如专业、就业、情感。不过，此时他们的知识和经历都已经有所增加，不会再像一年级新生一样不知所措。在这一时期，许多高职校也都会开展各种针对毕业学生的培训和指导，使得他们有一定的心理准备和思想基础，对遭遇挫折强度的感知没有入校时高。(-)高职学生遭受挫折的主要因素调查高职生遭遇挫折的因素有很多。客观因素主要包括学校因素、家庭因素、社会因素和自然因素等，主