鄂教版二年级语文下册第一二单元教案

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1、1让我们荡起双桨教学目标：1・知识与技能：能读准字音，大体懂得生词的意思，初步理解内容，体会诗歌所表达的情感；有感情地朗读课文,能背诵课文,学唱这首歌。2.过程与方法：从理解诗句入手，逐节理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学牛体会诗歌农达的思想感情。教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起來进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵。3.情感与态度：懂得牛活在社会主义人家庭的幸福，加深对祖国，对屮国共产党的热爱。教学重点难点：通过对诗句的理解，体会诗歌表达的感情。教学用具.1.课文放二挂图。2.课文歌曲录首带。教学时间：二课时。第一课时教学目标：

2、1.学会“起、推”等6个生字，会认“荡、桨”等5个牛字2.正确，流利的朗读课文，了解课文内容。教学重点：1.学会“起、推”等6个生字，会认“荡、桨”等5个生字2.正确的朗读课文，了解课文讲了少先队员放学后荡舟的愉快情娥。体会红领山们愉快的心情。教学难点：休会红领巾们愉快的心情。教学过程：一导入、揭题。1•先请同学们看一幅图，（提示挂图）图上的少先队员在干什么？少先队员们一边划船一边快乐地歌唱呢！（放歌曲录音）你们听了这首歌冇什么感受？2.这首歌的歌名叫《让我们荡起双桨》。板书课题。学生读题。“桨”是怎样的？到图上來指指。它是干什么用的？“荡”

3、在这儿是什么意思？（摇动）那“摇船前进”可以怎么说？（荡舟）二.初读课文，整体感知。1.自己读课文，注意读准字音。2.抽读生字卡。垂点指导。开火车读。指名读词。3.指名读课文，纠正读咅。4.自己读，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的地方。5.汇报。三.朗读感悟。1•指导阅读第一节。（1）轻声读读，看看这一节描绘了哪些景物？相机结合理解词语。环绕：通过看图及结合课文中的“四周”一词理解意思。凉爽:“爽”是翘舌音、后鼻音，还是三拼音,注意读准。给“凉爽'找个近义词（凉快）。你什么时候感到凉爽的？（2）再读读课文，对照挂图，说说你看到了一幅

4、怎样的景象。出示：我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。小船儿,四周,迎面o啊，!（引导学牛展开想象，力求用自己的语言来丰富诗句与画而的内容。）荡舟在风景如画的北海，迎面吹来阵阵凉风，你感到怎样？（3）指导朗读：用轻松、愉快的语气读。后两行语速更慢，“轻松”一词重音轻读。二.识记生字。1.抽读生字卡（去掉拼音）2.（将生字卡片贴在黑板上）和你的同桌说一•说，你认得哪些半字，你是怎样认识的。3.指导。三.指导书写。1.读一读今天要写的牛字。2.看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是那几个字？哪些地方应该注意。3.汇报。第2课时教学目标：1

5、.学会等6个生字，复习巩固生字。2.有感情的朗读课3.懂得生活在社会主义人家庭的幸福，加深对祖国，对屮国共产党的热爱。教学重点：1•有感禰的朗读课文2.体会文屮少先队员愉快的心情。教学难点：体会文中少先队员愉快的心情。懂得生活在社会主义大家庭的幸福，加深对祖国，对中国共产党的热爱。教学过程：一.复习导入。1.出示生字卡片，复习生字读音。2.二•朗读课文，理解内容1.指导阅读第二、三节。（1）指名读，找出两个描写少先队员心情的词语。（愉快、欢乐）（2）裁读，看看还可从哪儿看出少先队员十分愉快。第2节着重体会“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌

6、唱”。（鱼儿是自由自在的，可它们竟羨慕我们的生活，更体现了少年儿童的欢乐、幸福。）指导朗读这一句。指导朗读：用欢乐、愉快的语气读。后两行语速更慢，“轻松”一词重音轻读。（3）指名读第3小节。你们知道是谁给我们安排下这样幸福的生活？师：《让我们荡起双桨》是影片《祖国的花朵》的插曲。你们知道“花朵”是指什么吗?现在能再说说自己的理解吗？（花朵的牛长离不开阳光的温暖，党就是太阳，有了党的关怀，我们少年儿童才能健康、幸福地成长。）请你再读一读这一节，读出口豪、幸福的感觉。（4）指导学生体会、练习有感情地朗读。三总结课文。1.填空。生活在祖国怀抱中的少

7、年儿童是多么啊！我们（愉快地学习），（尽情地游玩）o这都是（伟大的党）给我们带來的！2.有感情地朗读全诗。3.有一句诗，在课文中出现了三次，找到了吗？（小船儿轻轻飘荡在水中，迎而吹来了凉爽的风。）再读读，体会体会表达了“我们”怎样的心情？（既表达了少年儿童愉快的心情，也表现了对祖国、对党的赞美之情。）4.做完了一天的功课，和同学们一起在水上荡起双桨、放声歌唱，该是多么愉快、多么幸福啊！学生和着录音轻唱歌曲。5.指导背诵。四作业。1.冇感情地朗读、背诵课文。2.学唱这首歌。板书设计2友谊桥教学目标：1.知识与技能：能读准字音，学会12个生字，会

8、认9个生字。冇正确流利冇感情地朗读课文，能背诵课文。2.过程与方法：从理解内容入手，理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会集体的力量大。教学时要加强朗