除数是整数的小数除法教学设计导学案

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1、除数是整数的小数除法教学设计安山镇实验学校柴红英学习目标1、我要知道除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，懂得小数除以整数商的小数点。2、学会知识的分析，对齐的方法。3、解决生活屮的数学问题，感到很有成就。重点难点1、理解和掌握小数除以整数的计算方法。2、商的小数点的定位。教学过程：一、课前复习1、学生独立完成卞面各题，完成后进行集体订正。268—4=2244-4=25226=2、计算224^4=并且说一说计算过程以及整数除法的计算方法。二、导入新课讲解例1.⑴创设故事情境，引出王鹏晨练的故事。师：同学们，你们喜欢晨练吗？晨练可以帮助我们呼吸新鲜空气，增强体质，还可以

2、使我们一整天都保持一颗清醒的头脑，所以我们应该多参加晨练，并且耍长期坚持，这样我们的身体就会变的更强壮，更健康，王鹏就每天坚持晨练（出示课件）。师：请大家看王鹏晨练的图，你能根据图上的信息提出一个数学问题吗？（出示例1：王鹏坚持晨练，他计划4周跑步22.4T米。他平均每周应跑多少千米？）要求他平均每周应跑多少千米，我们应该怎么列式呢？（22.4三4二）这个除法跟我们以前学习的除法相比有什么不同呢？今天我们就来学习小数除以整数。（板书课题）三、教授新课1、小数除以整数的意义师：刚才在求王鹏平均每周应跑多少千米的时候，同学们说应该是22.4-4=,那么我们为什么要用除法来解决这个问题

3、呢？小结：小数除以整数和整数除法的意义是相同的，是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。2、小数除以整数的计算方法思考：师：现在请同学们想一想。被除数是小数的除法怎样算？（讨论）1、老师巡视并给予必要的指导。2、老师在聆听学生想法的同时，及时概括学生的方法，说明方法的弊和利。提问：在不改变商的大小的前提下怎样把小数变成整数呢？老师板书出学生的思考过程：22.4千米二22400米22400+5600米5600米=5.6千米提问：方法二在计算吋有什么感觉？（比较麻烦。）老师：下面我们一起探讨一种简便算法，这就是直接用小数除以整数。1、指导学生列出竖式后，请学生将自己计算

4、的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？2、追问：24表示什么？3、商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？师：观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？4、引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”。师：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除以整数？小结：小数除以整数,按照整数除法的法则去除,商的小数点要与被除数的小数点对齐。计算时要注意，整数部分除完后商应先点上小数点，然后把十分位上的数字落下来，

5、继续除。除到被除数的哪一位，商就写在那一位上。四、巩I古I练习师：大家会用这种方法来计算了吗？下面就请同学们来练一练。1、22.5^5=4.24-2=3.664-3=2、小明家买了20千克大米付了61.5元钱，每千克大米多少呢？五、课堂小结师：同学们，时间过得真快，谁能告诉我今天我们学习了什么?（板书课题）小数除以整数的计算方法是什么？1、学生汇报2、师总结评价