高等教育新论第一章读书笔记—武琪

《高等教育新论第一章读书笔记—武琪》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《高等教育新论》第一章历史的观点读书报告高等教育2016级武琪一、主要内容《高等教育新论》是以1982年在美国加州大学洛杉矶分校举行的一次国际会议上的论文为基础加以撰写的，在1984年春由伯顿.克拉克主编在加州大学出版社正式出版。在20世纪末翻译成中文传入我国，在当吋我国大规模的高等教育研究工作刚刚起步，对国外高等教育理论的研究仍然比较薄弱，这木书的传入无疑对我国高等教育的发展其重要的推动作用。在本书的全书布局也体现了作者的跨学科研究和比较研究的重要思想。从第一章到第八章分别阐述了八个观点，分别是历史的观点、政治的观点

2、、经济的观点、社会学的地位观点、文化的观点、科学的观点和以政策为中心的观点。高等教育的研究，需要利用最大可能范围内有关的共同性和多样性资料，所以要求写每一章的专家都具有跨国研究的背景和丰富的高等教育实践经验，要求专家们通过他们的学科领域的透视来观察高等教育，要求每位作者突出各自学科领域中在广义的研究方法和观点方面的长处，进而以较大篇幅说明已经掌握的材料，充分发挥各自特有的分析兴趣和优势。在第九章结论中研究这八个观点所集中在的四个主要问题，即政治经济学、机构和文化、科学和高等教育、管理政策上的涵义。第一章由哈罗徳.珀金从

3、历史的角度出发，来解读历史视野下的高等教育，通过四个重要的阶段来说明其思想。第一阶段是在中世纪时期大学的诞生。在这Z前，各国都或多或少存在着研究高深学问的机构來满足人们对知识的传承和探索。例如古希腊的学园和中国古代的太学和书院等，都属于这种类型的机构。它们的目的可能是为追求真理，或是为统治阶级服务，但都具有研究高深学问的性质。但是从学科性质、学校组织形式、教学方法等方面来看，都与我们今天的大学相距甚远。我们今天大学的雏形来自于中世纪时期，社会经济发展、商业和手工业的兴起，商人和手工业者为满足对子女教育的需求，由商人行会

4、和手工业行会建立了很多城市学校，主要目的是为培养行业发展所需要的专业人才。大学便在教会学校和城市学校的基础上发展而来。中世纪大学的类型分两种，一种是学生型大学，以学生为中心，并以满足市场需要为目标，教师的工资由学生支付，学生享有很大的自主权，另一种是教师型大学，以教师为中心，教师享有绝对的领导权。第二阶段是大学的衰落和复兴。宗教改革后，大学受教会的影响减弱，高等教育不再单单为统治阶级服务，更多中产阶级的子弟有机会进入大学，希望通过教育提高他们的地位，这一时期学生人数增加，生源结构也发生了显著的变化。而到了17世纪60年

5、代后期，进入大学接受高等教育的人数减少。贫穷子弟被排除获取奖学金和在教会任职的机会，认为高等教育还是一种贵族的特权，所以几乎从大学中消失。而贵族子弟更愿意聘请私人教师或者去欧洲旅游教育。在大学接受教育的更多是一般人，人文主义衰退变成了繁琐的经院哲学，直到19世纪初大学的声誉和人数才开始逐渐恢复。第三阶段德国大学的转变及其仿效者。德国大学的转变源于法国大革命和1806年拿破仑打败普鲁士。德国从国家层次上开始重视高等教育，认为必须用精神上的力量去弥补物质上的损失。任命洪堡为柏林大学的校长，他把大学看成是道徳的灵魂，是为了确

6、保获得最纯粹和最高形式的知识。徳国大学的灵活性及其发展的内在逻辑，使德国大学体现岀一种专业化、以研究为方向的理想，从而成为其他先进国家进步的高等教育体制模式。而不管是英国、美国、还是口本在学习德国大学的高等教育模式时，都是有选择的借鉴了德国大学的模式，根据本国的国情和制度将其适合的部分为自己所用，也充分体现了大学的发展具有强大的适应能力和广泛的灵活性。第四阶段近代社会的轴心机构。作者提岀几个主要观点理论知识的编码是现代社会的“轴心原则”；“知识工人阶级”，受过教育的专业人才，是越来越关键的或越来越起引导作用的社会集团；

7、促使社会进步的关键是扩大高等教育的机会，使尽可能多的能从中受益的人都能受到高等教育；高等教育休制是“轴心结构”，大学是现代社会的“轴心结构”。二、我的思考高等教育作为全社会都共同关心的一项重要事业，高等教育的研究工作，不仅从事教育的人要参加，而且其他专业的人也要参加。还要从各个不同的角度进行研究，既要看到高等教育的各个局部，又要看到高等教育的整体。在有选择地探索高等教育的复杂现实的过程中，求助于若干最有关系的学科和它们所提出与运用的一些观点，是大有好处的。多种不同的专业分析可以对高等教育产生更深层次的认识。在人类以往对

8、知识的探索过程中，大多数学者只专注于自身的研究问题和研究领域，存在着看山就是山，看水就是水的单一理解和认识。木书最大的特点就在于其多学科相结合的研究方法和研究视角，为研究高等教育这一领域打开了思路，对一些交叉问题也可以产生新的认识。还采用比较的观点來研究高等教育，有助于提高我们对高等教育跨国之间的比较研究，并从中汲取对我国开展高等