河流的综合开发说课ppt

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1、说课人：张丽丽班级：地理科学1002班学号：2010014384说课的内容包括六个部分：一.说教材二.说学情三.说教法四.说学法五.说教学过程设计六.说板书一.说教材1.教材所处的地位和作用区域可持续发展是本册教材贯穿始终的主体和目标，关注经济效益、社会效益和生态效益的平衡，倡导区域可持续发展是教材一直贯彻的主导思想。流域全面治理是区域发展中的关键问题之一，了解和借鉴流域治理与开发的成功模式，对提高流域发展质量，促进流域可持续发展有着重要意义。一.说教材2.教学目标的确定在新课标“为了一切学生，为了学生的一切”的理念指导下，结合该课的特点以及所教

2、班级的实际情况，制定了如下教学目标：（1）知识与技能目标（2）过程与方法目标（3）情感态度与价值观目标（1）知识与技能目标①学会分析田纳西河流域开发的地理条件，探究该流域存在的环境与发展问题。②了解田纳西河流域开发建设的基本内容。③掌握田纳西河流域开发整治的一般方法和过程。Bank（2）过程与方法目标①通过田纳西河流域治理前后的分析，学会以辨证和发展的观点来分析地理问题，逐渐培养学生辨证唯物主义认识论的科学观点。②运用多媒体辅助教学手段，结合学生的讨论、角色扮演，引导学生探究田纳西河流域综合治理与开发的方法和过程，从而指导我国流域综合治理与开发。

3、Bank（3）情感态度与价值观目标①通过学习，树立科学的资源观、环境观和可持续发展观念，培养对社会和自然环境的责任感，养成关心和爱护人类环境的行为规范。②通过收集和整理有关地理资料，培养实事求是、坚持真理、勇于探索的科学精神与态度。Bank一.说教材3.教学重点和难点本课题相关课标要求，以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容以及综合治理的对策措施。因此：（1）教学重点：学会分析田纳西河流域的地理条件，学会认识、研究和规划流域开发整治的一般方法和过程。（2）教学难点:田纳西河流域环境问题及其综合治理措施。二.说学情学生

4、是学习活动中能动的主体，学生的发展是课堂教学的根本目标和归宿。为了更好地掌握重点，突破难点，准确地分析学情和制定科学的学法引导是非常必要的。学情分析：学生已经学习了区域的内涵以及区域地理环境与人类活动的关系，在前两节的分析区域案例的基础上，也初步具有了探究区域可持续发展的思维能力。三.说教法理念是行动的先导。本节课以新课程三个基本理念：1.学习对生活有用和对终身发展有用的地理；2.改变地理学习方式，构建开放式地理课堂；3.构建以“可持续发展”为核心论题的地理课程为指导对课堂进行了创新。结合学生的学情和学法所采用的教学方法是：所采用的教学方法1.自

5、学辅导法2.列知识结构图法3.小组合作学习法4.角色扮演法：角色的交流使教学内容更加现实化、形象化。可让学生置身情境之中，激发学习兴趣，加深其内心体验，真正体现出对生活有用和对终身发展有用的地理。5.探究式教学法6.类比迁移法：为了理解和掌握流域开发整治的一般方法和过程，促进知识的正迁移，采用类比迁移法，使水治理模式应用于中国的长江、黄河等流域。四.说学法根据学生的现状分析，引导学生采用的学习方式主要有：（1）自主学习法（2）列知识结构图法（3）小组合作学习法（4）角色扮演法（5）探究式学习法（6）类比迁移法五.说教学过程设计1.课前准备在新课改

6、的背景下，构建高效率的课堂教学，学生课前准备的充分与否是其成败的关键。指导学生做好以下几点：（1）搜集田纳西河流域治理前后的景观图片和我国大江大河洪水泛滥的图片。（2）查阅TVA的背景资料。（3）根据自己的兴趣分成四组：田纳西河流域的电力部门组、当地农民组、工业企业组、TVA特派员组。①共同讨论田纳西河流域的地理条件和早期开发存在的环境与发展问题，②以各自角色讨论田纳西河流域治理与开发的措施。五.说教学过程设计2.导入新课上课时先用多媒体展示我国大江大河洪水泛滥的图片（画外音：我国江河众多，但自然灾害也多；人们在对江河流域的资源开发利用时，引发了

7、不同程度的环境问题）设问一：如何进行流域的综合开发？设问二：要实现流域的可持续发展，应解决哪些重要问题？田纳西河流域的治理与开发，不仅是美国流域治理的典范，而且一直被许多国家奉为国土整治的样板，今天我们就来学习教师展示课题：流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例通过多媒体切入，提出设疑，既吸引学生注意力，又调动学生的内驱力和求知欲。五.说教学过程设计3.治理前的田纳西河流域学生自学分析田纳西河流域的地理条件，依据教材特点和P49活动题，在学生自学过程时，教师应注意以下几点（在其他的方法中，教师同样也要注意的问题）：第一，在学生自学过程中，教师要

8、明确学生的学习内容、目的和方法，指导学生围绕中心问题展开讨论，归纳出田纳西河流域的地理条件结构图。第二，在教学过程中，教师应加强辅导，对