中学学生综合素质评价方案

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1、学生综合素质评价方案《试行）为全面贯彻党的教育方针，深入推进基础教育课程改革，全面推进素质教育，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，《荷泽市初中学生综合素质评价方案（试行）》（荷教基字[2009]6号）、定陶县教育局制订的《初中学生综合素质评定细则（供参考）》，按照根据市、县教育局统一部署，为积极推动我校素质教育，全面提高学生综合素质，结合我校实际，制定本方案。一、指导思想初中学生综合素质评价的指导思想是：坚持以党和国家的教育方针为指导，充分体现素质教育的要求，全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展，推进基础教育课程改革，促进教育公平。二、评价的原则（一）评

2、价内容的全面性原则。既要注重学生科学文化素质的评价，更要注重学生基础性发展目标的评价，纠正单纯以文化课考试成绩评价学生、选拔学生的做法。（二）评价目标的发展性原则。评价学生的综合素质要用发展的观点，以激励学生健康、主动、全面发展为目标，表扬学生的进步，分析和理解学生的不足，为学生发扬成绩，弥补不足，健康快乐地成长提供诚恳的建议和帮助。（三）评价方法的多样化原则。综合素质评价要采取定量评价和定性评价有机结合的方法，评价结果采用等级评定、描述性评语、质性评语相互补充、相互结合的方式，充分体现不同评价方法的优越性和互补性。（四）评价主体的多元化原则。改变单纯由教师评价学生的做法，采取自评

3、与他评相结合的方式，强化学生在评价中的主体地位，加强学生的自评和学生间的互评，使对学生的评价成为学生、教师共同参与的交互性活动，激发评价主体和客体各自在学生评价中的能动作用。（五）评价过程的动态化原则。学生评价的着眼点要瞄准学生自身的纵向发展，不仅要关注结果，更要关注学生成长发展的过程。终结性评价要与形成性评价有机结合，更加注重形成性评价。（六）评价结果的客观性原则。对学生进行评价时要做到客观、具体，实事求是。（七）评价过程的公开性原则。对学生的定量形成性评价每周在班内公开一次，每学期进行总结，并向家长通报评价情况，定性评价每学年在班内公开一次，并向学生家长通报学年总评情况。三、评

4、价内容初中学生综合素质评价内容主要包括学科学习目标和基础性发展目标两个方面。学科学习目标是指各学科学习结束时课程标准已经列出本学科学习的目标和各个学段学生应该达到的目标。基础性发展目标包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个维度。（一）学科学习目标评价初中学生学业水平考试是初中学生学科学习目标评价的主要手段，是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反应初中学生在学科学习方面所达到的水平。1、科目设置考试科目为语文、数学、英语（含听力测试）、物理、化学、生物、政治、历史、地理九科作为考试科目；信息技术、理化生实验操作、艺术、综合实践作为考查科

5、目，体育与健康根据《〈国家学生体质健康标准〉实施办法》实施测试。2、成绩呈现考试科目成绩：按照A、B、C、D四个等级和实际分数记录。成绩达到试题总分数的90%（其中语文、政治达到85%）及以上者，记录等级A,达到75%至89%（语文、政治达到75%至84%）记录等级B,达到60%至74%记录等级C,59%及其以下记录等级D,D为不合格等级。考查科目成绩：按照A、B、C、D四个等级和实际分数记录，参照考试科目成绩呈现方式。体育与健康成绩：依据《国家学生体质健康标准》评价指标与分值测算得分，各评价指标的得分之和为最后得分，满分为100分。根据最后得分评定等级：90分及以上为A（优秀），

6、75分一89分为B（良好），60分一74分为C（合格），59分及以下为D（不合格）。3、组织实施语文、数学、英语（含听力测试）、物理、化学、生物、政治、历史、地理九科由市教育局免费提供试题，县区教育局负责试题印制、组织考试、阅卷、发布成绩。时间一般安排在每年的5月中旬，初二年级学生参加的科目为生物、地理，初三年级学生参加的科目为语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史。信息技术、理、化、生实验操作由县区教育局负责组织实施。艺术、体育与健康、综合实践由县教育局与学校具体实施。（二）基础性发展目标评价基础性发展目标评价在县区教育局的指导与监督下，由学校组织实施，每学年评价一次。1、评价

7、内容及基本标准基础性发展目标评价以教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的基础性发展目标为基本依据，主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境等。公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感等。学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己