英特尔培训总结

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1、因特尔未来教育培训总结英特尔未来教育学科教师培训项目是美国英特尔公司为支持计算机技术及互联网技术在课堂上的有效利用，而设计的一个全球性师资培训项目。这种教育是以学生为中心，以培养学生创造性思维为目的的教学理念的具体操作，开展“英特尔未来教育”项目的培训与研究是推进素质教育、实施教育信息化的切入点，是对新课程改革的支持和补充。这种教育方式所包含的教育思想与教育理念必将改写人类教育思想的新篇章。我有幸承担了这一培训项目的主讲任务，在主讲培训过程中,我努力激发学生的学习兴趣，更新学员的教育理念，让学员学到优良的教学方法和先进的教学手段。一.作好培训前的预备工作。

2、培训前充分的预备工作是培训成功的前提和保障。“未来教育”培训前有大量的预备工作,如学员的基本情况.学员需求，对参训学员进行限定或预培训（以“了解Windows基本操作，了解文件的基本操作，能进行文字输入”为底限，具备这样基本的计算机操作技能的学员，就能够顺利完成培训的要求，同时在计算机操作技能、应用软件使用能力上可以得到相当大的提高）；准备充足的资料供学员使用等等。每一次培训，我都细心策划，精心准备，绝不打无准备之仗。二.以共同奋斗、精诚合作的精神，凝聚培训教师的集体智慧。为了更好的有效地搞好培训，我与其他培训教师白天合作上课，晚上集体备课。每晚总结反思一

3、天培训得失，与之讨论教学环节、教法改进、课堂调控、流程安排等。靠着这种精诚合作团队精神、忘我工作的气势完成了一次次的培训任务。三、作为一名主讲教师，我深知教育理念的重要性，只有接受了新的教育理念，获得了教育教学观念上的提高，才能更有效地促进课堂教学内容.形式、手段、策略、模式等的革新。在培训过程中我努力将先进的教育理念播撒进学员的心田：“学生的学习不能被传统的教学教材所约束，不能停留在课内，不能拘泥于某一门学科。应将课内.课外相结合；利用单元计划从学科知识入手，进行多学科的渗透以至综合，教师应敢于跨学科、跨专业教学”；“在教学实践中应尽力改变传统的教学方法

4、，多利用现代信息技术，增强学生的自主学习的意识和能力，充分发挥学生的主体作用，增加学生间的交流和讨论。鼓励学生主动思考.研究，教师要尽量培养学生的创新精神和创造能力”；“重视学生的动手实践能力，主动思考.研究能力。教师要尽量创设情境和条件，拓展思维空间，培养学生的创新精神和创造能力。以后教学应针对不同学生提不同要求，以学生为主体开展教学活动”等等。为素质教育的有效实施奠定了厚实的理念基础。四.从英特尔未来教育培训教材中可以看出，单元计划模板设计是贯穿在培训过程始终的最重要的一条主线，它包括了比较规范的格式、内容、支持材料到实施策略，构成了一个完整的教学计划

5、系统。同时，英特尔未来教育培训是基于美国微软公司的Office软件套件下进行，用到的软件主要有Word（字处理软件）、IE（因特网浏览器）、PowerPoint（多媒体制作软件）和Frontpage（网页设计软件），此外，资料光盘和互联网给学员提供了大量制作素材和资料。在培训过程中，我们在整个培训过程中，我经常处于“教师一自己的学生一培训班的学员”之间的角色互换。学员，认真去完成自己的学习任务；作为一名主讲教师的我，则去精心设计自己的单元计划，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的单元计划中去；让学生，带着老师给自己安排的任务，经过自己的努力探

6、索，找出问题的答案,制作出演示文稿或网站展示出来，与大家交流共享。这样有利于教师去探索学生学习的过程，更好地来修改自己的单元计划，使它更贴近学生生活的实际，激起了学生极大的学习热情。五、“英特尔未来教育”项目倡导“自主.合作.探究”的学习方法，从而引发学生“学习的革命”。这也正是新课程改革所极力倡导的“自主学习”、“合作学习”、“研究性学习”等学习方式。同时也吻合了翁牛特旗“以学定教，同案协作”的教学模式，在培训过程中，我努力改变学员过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，引导学员在教师指导下主动的富有个性合作的学习，根据学员

7、的年龄不同、计算机水平不同，所教学科的不同，相互兼顾的将学员分成一个个的小组，组内.组间相互研究、相互交流，在研究中学,在做中学，学员们对于单元课程问题如何确定.所提问题的研究性、学生能力的培养以及体现学科创新等方面相互提供建议和意见。培训过程中时常见到几位学员就某个专业问题或其它问题展开交流讨论，互相提供建议和帮助。在互相讨论.甚至是争论中,思维的碰撞往往收到意想不到的“灵感”与“火花”，整个完成学习任务的过程变成体验、领悟的过程，变成学习、提高的过程,学员在自主探究中体会到学习的乐趣，通过调查、搜索、收集、处理信息后获得成功的愉悦，学习不再是被动地接受

8、，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生员的终身学习奠定了良好的习