21《力》教案（教科版必修1）

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1、aa--Hr弟一*本节教材分析：本节讲述什么是力，要求学生知道力是物体之间的相互作用，在具体的问题中能找出施力物体和受力物体，能用力的图示或力的示意图表示力，在教学时要注意多举实例，与和初屮的冇关知识进行联系，以使淫生顺利接受力的概念。教学目标：1、知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。2、知道力冇大小和方向，在具体问题中能画岀力的图示和力的示意图。3、知道力的作用效果，知道力可以按力的性质和力的作用效果来命名。4、通过具体的例子，培养学生独立分析物体的受力情况，并能够应出力的图示和力的示意图。5、从实际的物理情景出发，养成一种科学分

2、析问题的习惯。教学重点：力的概念和力的图示、力的示意图。教学难点：力的图示。教学方法：讲授法、实验归纳法。教学用具：弹簧、小车、磁铁、铁钉、投影片课时安排：1课时教学主要过程：一、引入力学研究对象是物体的受力和物体的机械运动，而物体的受力分析是整个力学的基础，在初屮我们已经学过了有关力的概念，高中阶段将在这一基础上加深和提高，本节课我们就来重新学习“力”。二、新课教学(-)力是物体之间的相互作用结合初屮知识举例复习：人提水桶、用手压弹簧、机车牵引列车前进,汽锤锻打工件，磁铁吸引铁钉。以上情景的共同Z处：1、都有两个物体存在；2、物体Z间产生了力的作用。总结什么是力：1、力是物体对

3、物体的作用；2、其屮对别的物体施加力的物体叫施力物体，受到力的作用的物体叫受力物体；3、物体间力的作用是相互的。演示：手压弹簧、手推小车、铁吸引铁钉。总结：1、力的作用效果是使物体发生形变和改变物体的运动状态。2、物体接触时可以产生力，物体不接触时也可以产生力。［学生练习］（投影）关于力的叙述正确的是（）A、只有相互接触的物体间才能产生力的作用；B、物体受到某一个力作用吋，运动状态一定改变；C、施力物体也一定是受力物体；D、竖直向上抛出的物体竖直上升，是因为受到了一个竖直向上的升力的作用；E、相互接触的物体之间一定有力的作用。F、物体速度不发生改变，则物体一定没有受到外力的作用。

4、（二）力的图示让学生回忆一个力如何测量？力的三要素是什么？答：力的大小可以用测力计来测量，力的单位是牛顿，符号是N。力的大小、方向和作用点叫力的三要素。问：用什么办法来表示一个力？答：可以用力的图示和力的示意图来形象直观地表示力。比较下血三幅图：（投影）20NUF=100N一F=100N

5、它与乙图中力的方向相同，但力的大小和作用点不同。［学生练习］（投影）分别用力的图示法和力的示意图表示下面的力：1>一辆小车重为500N,表示物体受到的重力；2、在物体上作用一个与水平方向成45°角向右上方的100N的拉力作用，表示这个力。（三）力的种类让学生说出一些力的名称。学生：拉力、支持力、压力、重力、动力、阻力、弹力等。老师：像拉力、支持力、压力、动力、阻力等，一听名称，同学们就知道力的作用形式和作用效果，因为这些力是根据力的作用效果来命名的。但是这些力产生的条件和性质不一定相同，如：重力、拉力是不同性质的力，但都可以作为动力或阻力。而性质相同的力，又可以产生不同的效果,如

6、：支持力、压力是同种性质的力，产生的效果却不同，所以力可以按效果和性质来分。平时我们根据力的作用效果来给力分类的，例如：拉力、推力、动力、阻力等，采用这种方法不便于学习和研究。科学的分类方法是根据力的性质来划分，即从力产生的本质根源來划分，力学屮常遇到的力分为三类：重力、弹力、摩擦力。三、小结力是物体间的相互作用:1、力的作用效杲与力的三要素和力的大小、力的方向、力的作用点有关，力的三要素可以用力的图示来表示。2、任何两个物体之间的力的作用总是相互的，施力物体同时也一定是受力物体。3、力的作用产生的一定的效果，即可使物体发生形变和改变物体的运动状态。4、力可以按性质和效果来分：根

7、据力的性质命名的力有重力、弹力、摩擦力、电场力、磁场力等；根拯力的效果命名的力有拉力、张力、压力、推力、阻力、动力等。四、作业：课本P5/练习（1）、（2）板书设计：第一章力第一节力1＞力的概念：（1）力是物体之间的相互作用：⑴力的物质性：力不能脱离物体而独立存在［2］力的相互性：受力物体和施力物体总是成对出现（2）单位：牛顿（N）测量工具：测力计（3）力是矢量：既有大小，乂有方向*矢量：既有大小又有方向的物理量标量：只有大小没冇方向的物理量（4）力的作用效杲：⑴使物体发生形变；