绘画基础知识之透视教案(中职教育)

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1、石家庄市职业技术教育中心教案第—周第1、2课时授课日期课题绘画基础知识之透视教学目的专业能力：了解掌握透视原理及相关概念，掌握透视的基本规律，能在绘画正确运用透视规律。通用能力：获得多样性的技能来适应新的多变的环境，尊重他人的价值和意见，用各种直观方式表达信息。教学重点1、透视规律2、相关名词3、平行透视教学难点1.平行透视2.消失点3.透视原理教具课件，教辅模型（纸盒，玻璃板）教法启发、探究、练习教学后记教学过程-组织教学二引入1.作业讲评。2.看图思考三讲授新课1.透视原理2.相关概念3.平行透视

2、四小结五作业教学过程一.组织教学检查学具的准备情况，作好上课的准备工作二导入新课1.同学们，请大家首先欣赏一些优美的图片，在欣赏过程中请思考两个问题。•平面的只上为何能表现出很强的立体感？•，图像上的景物远近冇什么变化？2,点击课件出示图片：［欣赏过程中，教师提示学生观察景物远近的变化］［简介霍贝玛凡高］3点击课件，，回到图片首页通过对图片的欣赏学生讨论回答思考题.通过图片欣赏引出透视的概念，作为本课的探究主题。三讲授新课：1学生回答思考题，教师总结平面的纸上Z所以能表现出很强的立体感，是因为透视的关

3、系运用的好.2那么，什么是透视呢?［点击课件出示透视的概念］讲解:透视的过程，好比我们通过玻璃窗向外观察景物，所冇景物都可以在很小的框内看到，如果用笔将这些三维立体的景物描绘到玻璃上（二维平面），这个过程就是透视过程。用这种方法在平而上得到的形象,就是透视图形，他具有空间感•立体感。通过引用身边简单浅显的现象，说明抽象的概念，易于使学生接戛3•通过看图片，请大家总结一下在透视中，远近物体的变化规律.学生回答:近大远小.［点击课件出示:透视基本规律〜近大远小•近宽远窄，近高远低］4,［点击课见出示］透视

4、过程示意图透视是一种推理性的观察方法，是依靠光学中眼与物体Z间的直线f视线來传递的。［点击课件出示视线］通过示意图能更形象生动的理解透视原理.在观察者与物体Z间，设想一个平而透明的平面•［点击课件出示平面］切割各条视线后,在平而上留下许多穿透点，连接穿透点所形成的形就是透视形.5,［点击课件出示］:透视形及相关概念穿透点连接所形成的透视形，就是我们平时绘画时要画出的形象。学习透视学需要了解透视学的相关概念.［点击课件出示相关名词概念］视点:眼睛所在位置画面:假想平面心点:视点对I出i而的垂直落点.正小

5、线:画面上通过心点的垂直线视中线:连接视点和心点的直线消失点:景物向无限远延伸消失于一点请同学们根据这些概念，在示意图中标出其相映位置.［点击课件出示］透视过程示意图，学生分小组讨论发挥学生自主学习的能力在讨论交流中掌握知匝6消失点：景物只要和视点冇深度的变化，就会产生近人远小的透视变化，形成消失点［点击课件出示］站台示意图讲解:车站景物，由近推远•等高的电线杆,越远越矮小;等宽的站台地面，越远越窄;等深的电线杆间距，其地面间距越远越短;特別是电线杆上的灯箱牌明就的近大远小，这些景物向无限延伸时汇集于

6、一个点上消失，这个无限远的点就是消失点.以上，我们了解透视的现象•那么在具体画的吋候如何呢？7［点击课件出示］三个角度的立方体请大家想一想:为何同一个立方体,画出来的样了不一样呢？（学住回答:是因为站在不同角度画的.）8所以，由于观察者的位置不同，所画出的透视形就不同.根据观察角度的不同，基木上可分为平行透视个成角透视.［点击课件出示］平行透视和成角透视我们以立方体为例来说明这两种透视.•贬平行透视，正方体无论处于什么位置，只要冇一个面与画面保持平行,所形成的透视称为平行透视.•实践:请大家根据概念•

7、将你手中的立方体摆放成与自己形成平行透视的状态.通过学生H己的实践研究理解概态•总结:［教师摆放出正确的状态］以玻璃板和立方体纸盒说明处于上下左右不同方位，只要有一个而与画而保持平行,就是平行透视.平行透视各面的特点：1）与価面保持平行的面我们在观察时它的两组平行边与我们保持一种什么样的关系?（学生思考回答：平行关系）所以，这两组平行边是没有纵深变化的，不会产生近大远小的消失现彖•画成透视形后，水平边仍为水平，垂直边仍为垂直.2）上卜•面和侧而与画而成肯角关系称为直角面,有纵深变化，会产牛近人远小的消

8、失现象9•在具体作图的时候，可以把立方体归类在两种不同位置.视平线以外的位置和视平线上的位宜。提问：视平线和视点的关系是什么？（学牛回答:等高.视平线代衣眼睛的高度.）提问：视平线以外的位置吋，盒子应该放在哪儿？（学生回答演示,上方或下方）视平线以内的位置时，盒了应该放在哪儿？（学生回答演示:与眼睛等高的位置）1（）.［点击课件出示］视平线以外的位置水平线代表视平线,圆点代表心点，根据这条线和点，想一想观察者站在什么位宜呢？［请学生演示正确的站立位置］请