鲁教版（五四学制）七年级下册第一单元第3课《芦花荡》导学案（无答案）

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1、《芦花荡》导学案广汉市雒城三中祝长敏课前自学一、自读课文三遍，要求：第一遍读准字音；第二遍了解情节；第三遍读写景的句子。二、背景简介本文创作于1945年，当时正是抗日战争时期，由于作者在冀中平原一带生活了很长时间，所以他对这里的生活，尤其是这里的人民抗击日寇侵略的斗争生活非常熟悉。他看到冀中原地区的人民在党的领导下，同仇敌忤，奋起抗战，表现出艰苦的斗争精神和大无畏的英雄气概，为保卫祖国，维护民族的独立与尊严，建立了不朽的功勋.作者为这里的人民的英雄行为所感动，因而写下了像《芦花荡》这样美丽而感人的作品。三、了解作者孙犁，原名孙树勋，河北安平人，1913年4月6日出生

2、，现代小说家、散文家。“荷花淀派”代表作家。《白洋淀纪事》是他最负盛名，最能代表他创作风格的一部小说散文集。其中《荷花淀》、《芦花荡》为姊妹篇。语言风格：细腻优美，具有浓郁的诗情画意，有“小说的诗”，“诗的小说”的美称。作品收在《孙犁文集》中。四、关于小说小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三要素：人物、情节、环境。人物是小说的核心，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括:外貌、语言、动作、神态、心理（又叫细节描写）；侧面描写包括；以他人言行来反映人物等（又叫侧面烘托））。环境是小说的依托，环境

3、包括自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写；社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等的描写。环境描写的作用：烘托人物心情、渲染气氛、交代背景、推动故事情节的发展、深化主题等。情节是小说的骨架，情节包括:开端，发展，高潮，结局。第一课时—、激趣导入二、展示学习目标1、了解小说的情节；2、把握“老头子”的英雄性格。（重点）三、课前预习自测1、给加点字注音提防（）竹篙（）疟子（）寒噤（）吆喝（）蹿（）仄歪（）飒飒（）转弯抹角（）同仇敌忤（）2、孙犁是现代、,他是派的创始人，他的作品收在《》中,其作品有“

4、—”，“—”的美誉。3、小说三要素是：、、o小说情节包括、、、四部分。4、用一句话概括故事情节：这是一个的故事。5、本文的主人公是谁？作者用了哪些描写方法来刻画该人物？试从课文中各举一例：6、说说你的疑问:四、课堂合作探究1、老头子有怎样的性格特点？试用“老头子的英雄性格表现在”这样的句式说话，并用文中语句加以说明。“老头子的英雄性格表现在他有的热情、的气概，如：“老头子的英雄性格表现在他有的强烈感情，如：;“老头子的英雄性格表现在他过于,如■,“老头子的英雄性格表现在他,如：。2、这个故事的传奇色彩表现在两个地方：一是老英雄身上，二是老英雄的英雄行为上，请用文中事

5、例加以说明。3、这篇小说用强烈的反差、小女孩的怀疑、打鬼子的过程来渲染英雄故事的传奇色彩，分小组探究质疑。五、当堂检测1、找出下列句中的错别字并改正。①、人们的眼再尖厉一些，可以看见有一只小船从苇塘里掌出来（）②、老头子的身体往上窜了一窜，随着，小船很利害地仄歪了一下。（）③、拾起篙，撑了一下。那小船转弯末角钻入了苇塘的深处。（）④、鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失错，船却走不动。（）2、选词填空。①、可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里（A.撑B.划C.跑）出来，在淀里，像一片苇叶，（A.奔B.走C.超）着东南去了。②、夜晚

6、，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这（A.阴森恐怖B.阴森黑暗C.暗无天日）的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要（A.堕落B•掉C.滴落）下来的样子。③、弯弯下垂的月亮，（A.挂B.镶C・浮）在水一样的天上。④、月亮落了，半夜以后的苇塘，有些（A.飒飒B.瑟瑟C.呼呼）的风响。3、填空。《芦花荡》是—（作者）的著名短篇小说。这是他的“”之二，“之一”是他的另一篇小说。故事发生在—的岁月里。在充满诗情画意的里，一个干瘦的老头子，整天自如地穿梭着，他让感到快乐，让感到胆寒。他自信，他自尊；他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的。六、自我小结（一课一得）通过这篇课文，你

7、学到了什么？把它写下了。七：课后反思：在髙效课堂的呼声日益髙涨的背景下，我也尝试着进行了两篇课文的先学后教的导学案模式教学，第一篇课文《人民解放军百万大军横渡长江》基本以失败告终，原因是学生对新闻这种文体不感兴趣，课前预习不够，对课文内容不熟悉,导致最终结果还是变成了老师主讲。第二篇课文《芦花荡》继续釆用这种模式，在以小组为单位学习“了解作者''、“掌握小说常识'‘这两个环节效果较好，下课以后了解，班上基础较差的学生也表示这两部分记住了，而且上课不打瞌睡。但在“课堂探究"这一环节效果不好，事先，为了降低难度，我把问答题换成了填空题的模式，但事实证明，这样做，反而