高效课堂观摩学习随笔与高效课堂观摩课心得体会合集

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1、高效课堂观摩学习随笔与高效课堂观摩课心得体会合集高效课堂观摩学习随笔高效课堂观摩学习随笔清泉中学白飞云带着校长的嘱托、同事们的重托，我踏上了由区教育局和区教研室组织到XX观摩学习的长途列车。尽管观摩学习只有短短的七天，但让我获益匪浅、感触良多，舟车劳顿之苦已全然忘却。现就我本次的一些学习收获记述如下：5月7号早晨，五十三名同仁直奔xx二中，“271”高效课堂是xx二中的特色，先给大家简单介绍一下“271”的由来。xx二中经过研究发现，每一个班，学生大致呈现为：20%的孩子成绩优秀，表现活跃，学习积极主动；

2、70%的学生表现中等；另外10%的学生学习比较困难。还发现教师教学水平也呈现“271规律”:20%的是领跑教师，70%的是优秀教师，剩下10%的教师师亟待整体提升的教师。由此才有了“课堂教学271法则”“271”的内涵:1.学习内容方面：20%的知识自学能回；70%的知识合作学会；10%的知识——老师教会2.学生组成方面：20%学生——特优生；70%——优秀生；10%学生一—待优生3.影响学生学习成绩的因素：20%的因素——智商；70%的因素1#商；10%的因素一一行商4.时间分配：20%（约10分钟）一

3、一老师诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励点拨；70%（约30分钟）一一学生分组合作，展示点评，质疑拓展；10%（约5分钟）一一学生总结反思，当堂检测带着对“271”高效课堂的质《用提出因式法进行因式分解》，我把课堂梳理一下：首先，王老师提前2分钟走进教室，把导学案发到每个同学手中，同学们根据导学案上的学习目标，了解本节课的任务及重难点，完成了预习案的部分。上课后，同学们独立完成导学案的自主复习部分，然后各小组内ABC（A为特优生、B为优秀生、C为待优生。每个小组都有六名成员，分为AABBC

4、C,所有A层同学坐在中间，便于交流）层次的学生相互检测，检测的顺序一般是C——B——A,然后教师随机抽查所有小组同一层次的同学进行检测。对表现好的小组给予分值奖励。围绕目标，要求每位学生通过想一想、练一练，学习新知，当遇到自己不能解决的问题时，组内按AABBCC三层进行合作学习，共同解决。然后各小组展示讨论成果，在展示过程中注明这类型题的注意事项、重难点、易错点、联想点。展评完后，组之间分层互相评价，在评价过程中补充其他组的不足，使问题的深度和宽度得到升华。各小组点评完后，教师围绕同学在点评过程中遇到

5、的易错点、重难点进行归类总结。最后一步就是当堂检测，习题是由易到难，有梯度的进行巩固本节课的知识。第二天听了初二（10）班陈老师上的《云南的歌会》，给我最大的感受就是学生的口语表达能力和语言的组织能力很强，经过听赵桂霞校长的讲座，让我明白他们口语表达能力和语言的组织能力完全于课外阅读。那么有同仁就问我，他们阅读的时间是从哪里来？我告诉大家，他们所有的阅读时间大部分是在课内完成的。语文课文每单元一般有12个课时左右，他们是这样安排的：第一课时重点解决本单元四篇课文的生字词；第二、三课时在这四篇课文中选取一篇

6、精读课文进行细细评读赏析；第四五课时，把这四篇课文整合在一起，找出他们的优美语句进行赏析，通过学习它们的写作顺序和结构安排来充实自己在赏析和写作方面的知识；第六七八课时赏析本单元的同步阅读课文；最后几课时加上这两个星期天的时间，阅读一到两本书，（学校根据本单元的素材配备一本必读教材，配备一本选读课本），还有每年的五一、十一等节假日，每个学生一学期至少能读到四十本课外书籍。想想，那么大的阅读量，他们的写作水平和语言组织能力不想提高都难。本次学习，我深深的体会到：整合时间的重要性；整合课本的必要性；整合资源的

7、全面性；开足课程的可取性（保证学生在德、智、体美、劳全面的发展）。教师要把教室真正变成学生的舞台，把课堂变成学生为主体教师为主导的课堂，做到解放思想，解放学生、解放教师、解放学校，让学生在一片蓝天下，在书的世界里，自由翱翔。高效课堂观摩课心得体会高效课堂观摩课心得体会我观看了XX小学郭老师的两节语文课和XX小学郝老师的一节思品高效课堂观摩课，听后，感受很深•我认为要提高课堂效率主要从这几方面入手：要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提•要让

8、所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示？老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要用“中断定势”的形式表现你的关注。当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师