高校劳动与社会保障专业考试模式改革研究

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1、高校劳动与社会保障专业考试模式改革研究【摘要】目前,高校劳动与社会保障专业的考试模式仍存在一些问题,如考试形式较为单一，重记忆、轻创新;考试仍存在自主命题、自主阅卷的现象;考试试卷设计不够合理;考试成绩的评定方法不够客观;考风、考纪不够严格。形成这些问题的原因主要是与考试相关的课程建设没有完善,教师的自我约束力和责任感欠缺，学校的监督机制还不够完备。因此，为了促进考试模式的改革必须要从课程组的建设、考试方法和考试内容的改革及严抓考风和考纪着手。【关键词】高校劳动与社会保障考试模式改革【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)04-00

2、96-02教育是一国之本，与时俱进的教育制度将为社会输送更多的高素质人才,进而推动国家的快速建设与发展。在充满变革的时代，高等教育必须要适时改革。近年来，我国高校评估制度中一个重要项目一一考试模式(考试方法、试题类型、试卷评价等)已经越来越引起高校教学改革的关注，考试是“教”和“学”的指挥棒，如何改革考试模式，用更客观、合理、综合的方式考核评价学生,验证教学成果已成为目前高校教学发展中不断关注的问题。我国高校劳动与社会保障专业的设立已有十余年的时间，毕业牛可参加社会学、社会保障、社会工作、公共事业管理、行政管理、法律等相关专业的硕士研究牛考试，继续深造,或在相关领域就业。

3、劳动与社会保障专业的发展已逐步趋于成熟，但在个别开设较晩的院校仍处于发展建设中。本研究所涉及院校的劳动与社会保障专业仅开设六年多的时间，作为一项适应社会发展的新型专业在短短的六年时间内在教学和科研方面取得了较大的进步，课程的建设已逐渐完善,但我们发现随着专业本科教育的发展及高校评估体系的完善，考试模式作为考察教学成效和学牛成绩的一个重要手段已经凸显出一些不容忽视的问题。本研究则对J大学的劳动与社会保障专业的300名学生进行问卷调查，并对部分教师进行无结构式访谈,对目前正在广泛运用的考试模式进行研究，发现存在的问题，探求解决的思路,以期促进劳动与社会保障专业的课程建设，提高

4、教学手段和方法，为推动更为合理的考试模式的改革做出努力。一、考试模式的现状考试是教学过程屮的一个重要环节，是衡量教师教学效果和检查学生学习水平和能力的主要形式，也是评定学生学习成绩的唯一方法。它可以督促学生全面系统地复习和巩固所学的知识和技能,是评定学生成绩的主要手段。科学、合理的考试对教学起着积极的导向作用，可以使学牛明了学习的差距，自动调节学习方向，充分发挥学生学习的主观能动性;教师亦可通过考试了解教学效果，调节和改进教学内容和教学方法，充分发挥考试的导向作用，提高教学质量。反之，则不仅不利于教学，而口还会挫伤学生学习的积极性和自尊心，阻碍学生创造力和个性的发展。本研

5、究把与考试相关的考试方法、考试形式、试卷设计、成绩评定方法及考试风气这一整套环节界定为考试模式,对考试模式所涉及的每个环节做了不同的探悉。调查发现，目前劳动与社会保障专业的考试模式和诸多文科类专业的考试模式现状均呈现出以下一些共性：1•考试形式较为单一，重记忆、轻创新。综观诸多文科类专业的考试基本都是闭卷的形式，考察学生对基础知识的记忆和理解情况。劳动与社会保障专业的课程考试冃前无论是必修课还是选修课均实行闭卷考试，只有全校的部分通选课程实行开卷考试。且诸多专业课程的考试题型均存在人体雷同的现象，即基木题型为填空题、名词解释、简答题和论述题。调查中，学生普遍认为,考试形式

6、近年来没有多大的改观,考试客观题多，主观题少，基本考察的还是课本和笔记中死记硬背的东西，且考试前老师也会指点一下，因此，考试基本不用担心，临阵磨枪应该没有问题，这样的想法影响了几届的学生。为了考试及格，学牛们不得不一而再、再而三重蹈“上课记笔记，下课对笔记，考前背笔记，考后就忘记”的覆辙。这种考试形式可能会导致部分学生平时不太用功，考试临吋抱佛脚,却照拿高分、奖学金的现象，抑制了学生个性的发展,挫伤了学生学习的积极性，不利于创新精神的培养，不能客观地体现学生的学习水平和综合实力。2•考试仍存在自主命题、自主阅卷的现象劳动与社会保障专业课程的考试大部分仍采取上课教师自主命题

7、、自主阅卷的方式，即使有部分课程实行了流水阅卷的方式，但基本还是教师口主命题的现状，即使多位教师承担同一门课程，也很少做到原则上的教考分离。有许多教师坦言，试题每年的变化不是很大，因为教材是固定的,且基本知识点也是稳定的，因此，试题的内容也只是在已有的A卷或B卷进行适当调整即可。而有效的教考分离必须在有课程组的前提下才能较好落实,但现状却几乎是每位老师守着自己的一、两门课程，必然会出现自主命题、自主阅卷的现象。我们深深感到考试方法的改革必然要触动师资队伍的整合和建设。3.考试试卷设计不够合理考试试卷的设计不仅包括题型的数量、类