《Java程序设计》双语教学研究

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1、《Java程序设计》双语教学研究《応眩程序设计》双语教学研究摘耍：文章首先明确了开展《Java程序设计》课程双语教学的必要性。根据教学实际的需要，本文从教材选取、教学方法和手段、课程实践和课程考核等方面，探讨了该课程双语教学的实施方法。教学实践证明了教学方法的有效性。关键词：双语教学；Java程序设计；教学方法中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1006-4311(2012)04-0244-020引言随着经济的快速发展，英语在IT行业显得越来越重要。如何在IT领域中培养具有国际合作意识和国际交流与竞争能力的专

2、长人才成为高校教师需要仔细考虑的问题。国家教育部要求高校本科教学改革要推动双语教学课程建设，探索有效的教学方法和模式，提高大学生的专业英语水平和直接使用英语进行科研的能力。双语教学正成为高校课程改革的一个热门话题，也是教学改革中的一个新鲜点和困难点。所谓双语教学［1,2］,是指在专业学科课程的教学中采用国外原版教材，而授课屮采用屮外两种语言交叉进行的一种方法。双语教学有助于学生直接地了解国际文化和教育背景，更好地参与创造和分享世界最新的文明和文化成果。采用双语教学［3,4］把外语作为知识的载体，使所讲授的知识与英文语

3、言相联系，不仅让学生掌握所学知识,而且让学生从两种语言，两种思维角度来理解同一问题，加深学生对知识的理解程度。Java是20世纪90年代初由sun公司推出的一种纯面向对象的程序设计工具，具有与平台无关的特性，特別适合于Internet的应用开发。Java语言已经成为国内外各IT公司首选的开发语言之一。因此，学习和掌握Java已成为越来越多程序设计人员的选择，国内外许多大学都已将《Java程序设计》列入了信息类专业的骨干课程。因此开展《Java程序设计》双语教学是十分必要的，不仅能够进一步提高学生的外语水平，也有助于培

4、养学生独立获取国外先进科技成就的能力。1《Java程序设计》双语教学实践1.1教材选取实施双语教学，教材的选择至关重要。本课程采用美国HarveyM.Deitel编著的SmallJavaHowtoProgram,6/E原版教材进行授课，内容符合教学大纲要求的深度和广度。该教材简明清晰、论述层次分明，具有较强的逻辑性和较新的知识体系。该教材通篇使用大家熟悉的学生成绩管理这个案例來呈现Java的各种操作以及面向对象的各种相关概念，并且配备了大量的自测练习与程序设计练习，从而使学生在理论上和实践上达到统一。1.2教学方法与

5、手段无论学习哪一种程序设计语言，最重要的是掌握其程序设计思想，而不是语言的外在形式。程序设计思想是在反复的实践、观察、分析、比较、总结中潜移默化积累的。掌握了程序设计思想的学生在面对新的程序设计语言时，只需要了解该语言的语法特点就可以在很快的时间内融会贯通，最终达到学以致用的目的。为了更好的启发学生的程序设计思想，首先要培养学生的形象思维能力。形象思维是在形象反映客体的具体形状或姿态的感性认识基础上,通过意象、联想和想象来揭示对象的木质及其规律的思维方式。在教学中恰当地应用形象思维的联想和类比的方法，可以使抽象的难以

6、理解的教学内容具体化、形象化，不仅有利于学牛理解和记忆，而且使教学纶动、有趣，激发他们的学习兴趣和创新能力。形象思维有助于激发学生的学习兴趣。兴趣是思维发展的巨大动力，是最积极的内在学习动机。其次，要培养学生解决实际问题的能力，以解决实际问题的程序设计思想作为教学的切入点，加强基础、强化实践、注重应用、引导创新，启发学生用程序的方式来解决问题，要把程序的组织结构、语句含义、运行流程和实际问题对应起来。为了有效地使学生掌握程序设计思想，在教学的过程中，运用案例教学、网络教学和阶梯式教学等多种教学手段。1.2.1案例教学

7、在J^a语言的教学过程中，教师讲授的所有演示程序都是来自于现实,例如SmallJavaHowtoProgram教材中的成绩评定案例。首先，通过案例的教学，使得学生掌握程序设计思想和形象思维能力。其次，通过对案例采取逐步加强式的扩展，揭示程序由小到大、由简单到复杂直到实用的过程，激发学生的探索热情和兴趣，使学牛掌握知识间的联系和程序设计思想，获得解决实际问题的程序设计能力。1.2.2网络教学Ja刖语言是一门实践性很强的语言。为此，将传统的课堂教学改为在实验室进行网络教学，通过网络教学，学生能够积极参与到教师教学中來，增

8、强学纶学习的主观能动性。使用网络进行教学，学牛可以同步感受和参与软件的运行过程，增强他们的学习兴趣。这项教学方式可以使学生通过视、听等多种手段获取教学信息，避免了学习时的倦怠情况产生。网络教学能真止体现出教学过程的实时交互性，教师可以通过监视管理功能，指导学生解决问题，学生也可以通过电了举手的方法提出自己的看法和问题，向老师提出疑难，它与传统教