《11～20各数的认识》教学反思

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1、《11〜20各数的认识》教学反思1教学目标：知识目标：使学生能熟练地读出11-20之间的物体个数，并能正确地读、写。掌握各数的组成、顺序和大小。能力目标：通过动手操作，培养学生的观察、操作和推理能力。使学生初步了解十进制，认识计数单位“一”和“十”。情感目标：运用生活化实例，讣学生体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣。教学重点：认识11-20各数教学难点：掌握数的组成。一•创设情境，育接导入：有一句广告词说得好。“天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。”同学们喜欢到海边去玩吗？现在有一队小朋友已经在海边玩哪。我们快去看看。二.提供探索机会，经历探索过程（岀示课件）1•你看见了什么？（小朋友

2、）小朋友在干什么？（喂海鸥）海鸥都在哪儿？（沙滩上、岩石上、天空中）2.根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？（生提）还可以怎样提？3.同学们真棒，提了这么多的问题。这节课我们专门研究与海鸥有关的问题。（一）岀示课件，认识11。1.首先研究沙滩上有几只海鸥？你先估计沙滩上有几只海鸥？（学生估计）2•谁估计得对？你有办法知道沙滩上有几只海鸥吗？（数一数）3.谁上来数？这位同学是……个地数。你还有别的数法？（生两个两个数）还有吗？（生三个三个数）4.我们一个一个地数，两个两个地数，三个三个地数，都数出是11只。你会写11吗？写在本上。一生写在黑板。齐读一遍。5.如果用1根小棒表示1只海鸥

3、，沙滩上的海鸥要用几根小棒表示。（11）生数出11个小棒。6.师拿11根小棒放在投影上，问：你能一眼看岀有几根？怎样摆可以一眼看岀来？（学生摆）7•谁愿意把自己的摆法跟大家说一说？其他同学认真听一听。（生在投影上摆）8・这边的10根小棒，我们把它捆一捆。这样就可以一眼看出是11根。我们都来捆一捆。这一捆是一个……（老师贴图，板书10）,这一根是一个……（老师贴棍,板书1）指着图说，1个十和1个一合起来是11,11是由1个十和1个一组成的。老师刚才说的什么？谁能再说说。（找几生说）9.教师指图，这个1表示一个十，它对的位置叫（十位）。这个1表示一个一，它对的位置叫（个位）。10.指着板

4、书问：个位和十位都是1,这两个“1”表示的意思一样吗？（生说）10.其实计数器上也有个位、十位。你能找出来吗？先找个位，指着举起来。再找十位。拨出11。指着计数器说，这个1在……位，表示几个…，那个1在……位,表示几个…。（二）岀示课件，认识13o沙滩上有几只海鸥这个问题我们已经解决了，下面我们来解决“岩石上有几只海鸥？”这个问题。1.先估计一下，（生说），谁来数数。（一生数）2.在本子上写13o一生写在黑板。齐读。3.用小棒摆13。4•师拿生的一捆，问：这是一个…，在13下面贴图片，写10。再拿3根，问：这是三个…，在13下面贴小棒，写3。5.谁说说13的组成？（学生说，教师指图）

5、。同桌互相说。（三）岀示课件，认识20。除了沙滩、岩石上有海鸥，天空中也有海鸥。1.先估计一下，（生说），谁来数数。（一生数）2.在本子上写20。一生写在黑板。齐读。3.用小棒摆20。4.师拿生摆的，问：这是一个…，在20下面贴图片，再拿一捆，问：这又是一个…，在20下面贴小棒，他们是2个十，写2个10。5.问：个位为什么没有？说说20的组成？6.指着黑板，在11和13之间还有一个数，你知道是几吗？（12,师写），13后面述有……师写14,15,16,17,18,19o我们先写到这。这些数字你都认识吗?知道他们的组成吗?老师想考考你。有信心吗？7•问：15是由儿个十和儿个一组成的？1

6、8的个位是几，十位是几？8.你能看着这些数字朋友像老师一样提问题。（生提，生答）二.趣味练习今天我们和11-20这些数字交上了朋友。下面比比看，谁最了解这些数字朋友？1.猜谜语你们玩过猜谜语的游戏吗？现在我们一起来玩好吗？我说一句话，同学们来猜一猜。(1)6个一和1个是组成的数。(2)十位是2,个位是0。(3)比18小，比16大。谁想当小老师来考考同学？(学生提问)都想当小老师，那同桌两人互相提。1.找朋友。你能把咱们今天学的数字朋友从你的学具袋里请出来吗？(1)瞧！他们好乱的，能帮他们排排队吗？说说你是怎么排的？还有不同的排法吗？(2)听口令，找朋友：比11大2的朋友？比18小3的

7、朋友？19比20少几?18的邻居有哪些？10离15近，还是19离15近？(3)老师手上拿着一张数字娃娃，你们猜猜会是多少呢？“大了，小了，对了。”二.综合应用在我们的生活中,这些数字朋友的作用可大了，你能从身边找到他们吗?看来同学们能找到很多这样数字，课后可以继续找，记在你的数学日记上。教学反思：«11-20各数的认识》是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11-20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。学生掌握好本单元知识，