认识统计——统计基本理论(教案)

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1、【课题】认识统计一一统计棊木理论【教材版本】娄庆松，曹少华•中等职业教育国家规划教材统计基础知识.北京:高等教育出版社,2006娄庆松.中等职业教育国家规划教材配套教学用书统计基础知识教学参考书•北京：髙等教冇出版社，2006娄庆松，祝刚.中等职业教冇国家规划教材配套教学用书统计基础知识习题集.北京：高等教育岀版社，2006中等职业教育国家规划教材配套多媒体课件统计基础知识•北京：髙等教育出版社,2006【教学目标】知识目标：了解统计的基本职能，理解统计和统讣学的含义、统计学的研究对象、社会经济统计的特点、统计研究的具体方法，掌握

2、统计工作过程。能力忖标：培养学生的观察能力、理解能力、总结能力；知道如何采用大虽观察法进行研究；知道开展统计活动的工作过程、用哪些方法，并能结合现实屮所遇到的具体事例加以说明。态度目标：培养学牛做事认真的态度，要求学生自信、积极、主动探究。【教学重点、难点】（参考配套教学用书《统计基础知识教学参考书》P1）教学重点：统计的含义、社会经济统计的特点、统计研究的具体方法、统计工作过程。教学难点：统计研究的基本方法。教学途径：通过一个实际生活屮的统计实例，引导学牛白己总结岀一些统计基本理论。【教学媒体及教学方法】制作PPT、使用配套教学

3、光盘第一章第一节和各种教学资源。创设情境、探究教学、讲授法、讨论式教学。【课时安排】2课时（90分钟）。【教学过程】导入新淋（10分钟）［教师创设情境］统计看起来离我们很远，但实际上生活屮处处有-统计，如我们要了解某班40名同学上学期期末数学成绩，都需要做哪些工作呢？［学生分组讨论］组长代表发言。［师生共同总结］:教师用幻灯片边演示边总结整个过程（1）采集数据：统计调查，搜集资料，成绩如下：54606297855283799580898577688693708178897189808575789066787382829977888

4、475887680特点：分散、零乱、无规律（2）整理数据：某班40名学住按成绩分组衣按成绩分（分）人数（人）比重（%）60以下2560—7041070—801127.580—90184590—100512.5合11-40100注意：A80分等B表格画法（3）分析数据：计算总分、平均分、及格率、优秀率等扩展知识面:选拔考试（如注会）、过关考试等（4）提出建议：这就是我们身边的、简单的统计活动。学习新知识b（68分钟）统计基本理论根据上述实例，在教师引导下实现生生互动、师生互动，共同总结出以下问题。一、统计和统计学的含义（15分钟）［

5、学生分组讨论］通过对以上实例的理解，讨论对统计活动的认识，白由发言。（5分钟）［讲解］（一）统计的含义:统计是人们正确运用统计理论和）貧上采集数据、整理数据、分析数据和由数据得出结论的实际操作过程,是人们从咖上对客观世界的一种认识活动和结果。统计活动的中心问题是要获取数据与得出结论向人们提供服务。［教师提醒关键点］1.采集数据、整理数据、分析数据、由数据得出结论的实•阪操作•过程；2.统计的语言是憋崟；3.屮心问题是要狠取•数据•与卷出纺论包人们提侯匪爱:（二）统计学的含义：统计学是一门阐明如何去采集、-整理、显示、描述、分析数据

6、和由数据得出结论的一系列概念、原理、原则、方法和技术的務学，是一门独立的、实用性很强的通用方法编学。［举例解释］方法论科学：※统计：实践活动；统计学：理论［说明］统计学可分为口然技术统计学、数理统计学和社会经济统计学等，我们耍学习的是辻•会经济统计。二、统计的工作过程：工作步骤，5个阶段（10分钟）［师生共同总结］:根据以上实例，师生共同总结。（一）统计设计阶段：准备阶段（计划'贯穿统计工作全过稈.（二）统计调杏阶段：搜集资料、采集数据，是基础环节（三）统计整理阶段：分散——A系统，是中间环节（四）统计分析阶段：是决定性环节（五）

7、统计数据提供与管理阶段：是统计资料开发利用、统计工作实现自身价值、实现统计信息社会化的重要阶段。※注意:（1）顺序（2）五个阶段之间的关系（3）是本课程的主线三、统计学的研究对象：研究什么、怎样研究（8分钟）是如何去认识客观事物的教量特征祠数量夫系的理逐初方法。［解释］:1.客观事物丁白然现象i社会经济现象※：社会经济统计（这是我们学习的主要内容）2.数量特征和数量关系：数量方而（丽已述及）※注意:社会经济统计的研究对象：社会经济现象总体输数虽特征和数量关系。［教师提醒关键点］总体：个体（综合）―总体四、社会经济统计的特点：4个（

8、12分钟）教师提出思考问题，引导学生进行归纳总结。（_）数量性:基本特点※注意:定性认识（前提和基础）一►定量认一定性与定量相结合（举例）（二）总体性：重要特点，个体一►总体（汇总）（三）具体性：具体事物（具体时间、地点、具冇一定的经济含义）（举例