解读与关注表达：《我的伯父鲁迅先生》教学设计

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1、解读与关注表达：《我的伯父鲁迅先生》教学设计一、教学内容人教版6年级上册笫5单元《我的伯父魯迅先牛.》。二、文本解读《我的伯父鲁迅先生》一课,是鲁迅先生的侄女周晔在伯父逝世9周年后写的纪念文章。周晔亲身感受过们父的关心和爱护，亲眼看到过们父无微不至地关心劳苦人众，热爱劳动人民，勇敢地同反动势力进行斗争。全文以小孩的口吻进行叙述，给人以朴实、亲切之感，使鲁迅先生的鬲尚品德跃然纸上，力透纸苗。综观全文，作者运用排比和对比手法，细致刻画了人物的语言、动作、神态，其谋篇布局独具匠心，开篇是果，结尾为因，首尾照应

2、，结构严谨，讴歌了鲁迅先生爱憎分明、“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质，表达了作者真切的爱戴和深切的怀念之情。课文的表达有何特色呢？（-）选材，真实典型材料是文章的第一需要。真实典型的材料，最具说服力和感染力。伯父逝世后，往事萦绕心头，感慨万千。周哗可以选取的材料很多，但为了集屮反映鲁迅先生爱憎分明的感情和为什么得到“各色各样的人”的爱戴，作者精心挑选了白己小时候耳闻目睹、亲身感受过的儿件事。这些都是來自FI常生活中的事例，周晔处处把“我”摆进去，处处倾注了“我”的真情实感，毫无虚构、夸张Z处，所

3、以真实感人。为了表现魯迅先生关心下一代，同情劳动人民，憎恨III社会，周晔从日常生活中选择了儿件有代衣性的事例：谈论《水浒》，启发引导“我”认真读书，体现们父对下一代的真诚关怀；笑谈碰壁，表明鲁迅先生憎恨I口社会，不畏强暴的斗争精神；热情救护并帮助受伤的车夫和女佣阿三，表现鲁迅先牛同情、关心劳动人民的品徳。这些从不同角度挑选出來的典型材料，使文章内容充实，人物形彖丰满。（二）结构，独具匠心结构就是作者在动笔之前对文章进行全盘考虑，勾勒出幣体轮廓，理顺各部分之间的关系。精巧的结构是言语形式的综合体现，旨在

4、突出主题，增强表现力。这篇课文的谋篇布局,匠心独运。开头发问，引人深思——鲁迅先生逝世后询来追悼的人很多，都“向他致敬”；各色各样的人送来“数不清”的挽联和花圈。看到这种情景，“我”有些“惊杲”:“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”这一问引人深思，吸引读者了解下文。下文具体写深受群众爱戴的原因。空行标段，层次分明一一周晔回忆们父教育“我”读书、谈笑屮抨击旧社会、救护车夫和关心女佣。这4件事没有必然联系，也无前后顺序。每件事H成一段，分别表现了鲁迅某一方面的精神。因此，以空行来标明段落，使文章层次分明。篇末

5、总结，突出屮心——结尾说：“他为H己想得少，为别人想得多。”纵观全文，这不仅小结了末段——伯父对白己的病毫不在乎，对女佣关心备至，而且解答了开头的疑问，点明了题旨，概括了全文的中心思想。（三）描写，细腻逼真为了突出魯迅先生崇高的精神境界，运用多种描写方法，描写细腻逼真，真切感人。语言描写，反映鲜明个性——“伯父摸着胡子，笑了笑说：'哈哈，还是我的记性好。'”—•个动作——“摸”，一个表情——“笑”，再现了伯父的慈爱和宽厚风采，和小周晔一起走进那段茶余饭后的惬意吋光。伯父的话表而看是在夸自己记性好，实际上

6、是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言，透出鲁迅先生含蒂、幽默、风趣的性格特点，教育“我”讲究方法。“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”因为当时社会非常黑暗，革命者根木没有言论白由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一•篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对鲁迅进行残酷的迫害。“四周黑洞洞的”，比喻当吋的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力做斗争时受到的挫折

7、与迫害。这谈笑似的话语，体现了鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。行动描写，突出可贵品质——“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿银子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们乂给他敷上药，扎好绷帯。”两句话用了9个动词，具体准确地写出了魯迅先生兄弟俩救治受伤车夫的感人情景。在IU社会，受伤的是拉黄包车的，救助者是鼎鼎大名的作家和他的弟弟，而仇在“北风怒号”中吃力地“蹲着”“半跪着”，这样的行为真让人肃然起敬，深受感动。“拿、夹、洗、敷、扎”这一连

8、串动作，表现出救治车夫吋兄弟俩认真细心、动作娴熟、准确利落，表现了两位救助者对车夫的深切同情和关心，对劳苦大众的热爱，的确是“俯首甘为孺子牛”。神态描写，体现忧国忧民——“这时候，我清清楚塑地看见，而现在也清清楚姥地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表悄了，他变得那么严肃。他没有1川答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”两个“清清楚楚”说明鲁迅先生忧国忧民的神情给“我”留下极深的印象；他“变得那么严肃”，手“半