读不做教书匠体会一

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1、读《不做教书匠》体会一廖丽云放寒假前，学校布置我们全体老师师阅读一本关于青年教师对待工作应持有态度的书《不做教书匠》。我不难体会到学校的用心良苦，其希望主要有二：一是为我们解惑释疑，为我们扫清成长道路中思想成长、与学生相处、与同事相处等障碍，这是为我们提供通达成功的“捷径”；二是逐渐培养我们终身学习的习惯、阅读的习惯、思考的习惯，这是为我们成为名师铺设道路，也是为我们成为学习型教师提供锻炼机会。“全国第一木青年教师量身定做的励志书”、“全国第一木为学校管理而作的入岗培训书”。一看到《不做教书匠》这本书，我就被封面上这两行醒目的小字吸引住了。捧起来细细品味，就如同与一个高尚的人在谈话，真是字字

2、入目，字字入心。管建刚老师文风质朴，言辞恳切，引人深思，只知道心中有的是敬佩,有的是惭愧，有的是自责。读完全书，我深深感受到管老师强烈的责任感，感受到他对祖国无限的热爱，对现行教育无限的忧患，对年轻教师无限的希望。在书中，管老师给我们谈人生、谈教育，他以他的热情、智慧和广博的知识来激励我们。管老师像一个循循善诱的长者，向我们娓娓道出一个个发人深思的教育故事,我再次感受到教师的责任重大。一本书，就像一盏指明灯。每次阅读，都有不同的感受。的确，我们用时光来积累知识，工作了便能从中吸取，吸取的多少与我们积累的多少成止比，而且还要记得随时积累，否则总会有用完的一天。现在我们青年教师成长期，就是学校给

3、予了我们的“积累”途径，让我们的知识宝库里时刻注入进新鲜的知识养分。每学期的总结会上，王校都会语重心长地给大家送上《青蛙效应》这个小故事作为新年礼物。如果大家都在成长，而你不成长。最终淘汰出局的一定是你。你和学校息息相关。学校的发展可以为你提供更广阔的发展空间。我想校长是希望我们大家要有一个奋斗目标，要有所追求，在自己工作的领域里力争做个“全人”、“有心人”。取得一些进步了，要给自己提出更高的要求，寻找另一种人生体验。任何一个精英阶层的形成，我们承认有机遇的原因，但更主要的还是靠他们自己，靠他们自加压力、自求进步，不懈地努力，更上一层楼。是呀，转眼，我在中海康城小学迎来了教师生涯的第四个春秋

4、，在平凡的岗位上要尽快地成长，成熟，成功，为了自己能更快地成长，我将会抓住每一次的培训机会，谦虚好学，认真学习，多实践，多多钻研相关软件，掌握一种制作课件的方法，提高能力。在自己的教学过程中，时刻做到三个反思：教学前反思，从培养学生实践能力着手，拓展教学内容，优化教学过程；教学中反思，及时自动地在行动中反思，培养反思和自我监控地习惯；教学后反思，随时审视，随时修正，形成自己的教学个性。整合资源、为我所用，在课堂教学方面形成自己的特色。充分利用发达的资讯和媒体手段，观摩名家教学，撰写读书笔记、教学反思，在课堂教学中利用电教多媒体手段立体展示教学内容，激发学生学习的兴趣，创设情景，授予学生发现问

5、题、分析问题、解决问题的技巧，营造氛围，培养学生终生学习的习惯。定期对自己的教育教学工作进行总结，通过及时总结，有所沉淀，不断为今后的工作积累经验。读《不做教书匠》体会二廖丽云该做怎样的教师？我曾无数次问自己,可终无所获。我们年轻的管老师在《不做教书匠》书中作了有力而响亮的回答：做一名有方向感的教师，做一名有约束感的教师，做一名有责任感的教师，做一名有上进感的教师，做一名有奋斗感的教师，做一名有专业感的教师，做一名有亲和感的教师，做一名有智慧感的教师。再到书中去寻找答案，无意中发现了开头的一段话，它引起了我的共鸣“很多青年教师选择教育，并非是从填写志愿的那一刻起，更多的是因父母之言、考分限制

6、以及想找份相对稳定的工作使然。及至做了教师，发现教师之苦之累，远出乎经验与认识，加上经济大潮席卷而下，对教育工作得过且过，心里总巴望天上掉下一个机会，跳出教师这一行。不少青年教师就在这种目标混乱的状态屮长久徘徊，消耗自己最珍贵的黃金年华回想自己刚踏上工作岗位那时，常常因教不会某些学生、没有达到立竿见影的效果而倍感痛苦，在痛苦的彷徨中也曾“巴望天上掉下一个机会，跳出教师这一行”，也曾在“目标混乱的状态中徘徊，而消耗自己最珍贵的黄金年华。”怀着似曾相识的惊喜，我迫不及待地往下读。在文中作者在“积极感的程度上”把目前的教师做教育划分了三种状态：第一种状态，把教育的事当作学校的事来做。第二种状态，把

7、学校的事当作白家的事来做。第三种状态，把白己的事当作教育的事来做。他们明确地把白己的人生价值锁定教育，自己所做的一切有意义的活动就是教育的活动……而“一个人的工作态度可以说就代表了他这个人，”积极的态度就有积极的富有意义的人生：消极的态度就只能收获庸庸碌碌的无为人生。积极的人生态度,应该有着不愿虚度此生、想要获得人生价值体现的强烈愿望，这样的人是值得敬仰的。年轻的老师们，不知道从前的你有没有想过，自己是哪一类