句型教学活动设计文档

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1、句型教学活动设计在小学英语启蒙阶段的教学中，句型教学具有十分重要的意义。在课堂教学中，句型教学通常采用“呈现一一练习(操练)一一交际”三结合的教学模式。我认为，把握好句型教学的第一关一一呈现新材料很重要。根据小学生的生理、心理特点，采取适合小学生特点的呈现方式，能调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，营造出良好的教学氛围。根据材料的不同，呈现的方式也是多种多样的。(1)用游戏或活动呈现句型游戏能吸引学生的注意力o我在教六年级一般过去时疑问句“Didyou…？”时，采用了记忆比赛的游戏，收到了很好和效果。其做法如下：先请一组学生到讲台前，根据教师手中的卡片做相应的动作，如playbas

2、ketball,watchTV,sing等。稍后，教师向学生提问：Whatdidtheydojustnow?Didyouremember?同时,教师要求学生用句型“Didyou…？”提问。这样，学生们不但完全理解了新句型的意义，同时也在玩中学，玩中用，体会到了学习的无穷乐趣。.(2)看图呈现句型(PresentingPatternsbyPictures)利用CAI或图片介绍和引入新句型。例如，教与学“某处有某物”的句型。我用CAIC呈现一幅图画，以引起学生想用英语描述图的内容的动机。指着图中的内容进行介绍。比如：Thisisapicture-Therearemanythingsini

3、t.Thereisamaninthepicture.Thereisahouseinthepicture.Thereisadoginfrontofthehouse.There，satruckontheroad.接着，在黑板上呈现“Therebe+某物+某处”的句型并进行教学。(1)动作表情呈现句型(PresentingPatternsthroughAction)例1：利用动作呈现教“现在进行时结构”的句型。我边做动作边描述，也可以让学生做动作，教师对动作进行描述：LiMing,cometotheblackboard.Look,LiMingiscomingtotheblackboard.

4、WangHai,pleasereadunit1partAlet?stalk•・Listen,WangIlaiisreading.Now,lookatme.I’mopeningthedoor.例2：利用表情呈现教“Whereis…？”的句型。我把一些随身带的实物放在教室某处，然后做出寻找的样子。Whereismypen?Whereismywatch?Wherearemybooks?(2)问题呈现句型(PresentingPatternsbyRaisingQuestions)用提出问题的方法，介绍和引入新句型。这可以引起学生对某一表达法的强烈兴趣，从而促使学半产半强烈的求知欲，使学纶处于

5、接受知识的良好状态，容易取得良好的教学效果。例如，教学“时间表达法”的句型。我在上课时故意不戴手表，假装看着自己的手腕，问学生：“Idon,thaveawatchtoday.Whattimeisitnow?”此时，几乎所有戴手表的学生都会很自然地看看自己的手表，只是不知道用英语该如何说出时间。这样，就产生了问题情景即信息差距。这时，学生的注意力会高度集中，急切盼望知道如何用英语表达这一概念。教师可走过去看看某一学生的手表，说道：Oh,it，S…从而引出“时间表达法”的句型:Whattimeisit?It's…(1)唱歌呈现句型(PresentingPatternsbySingingS

6、ongs)这种方式是我最喜欢的。用学唱英语歌曲的方法，介绍和引入新句型。一首首节奏明快、旋律优美的儿童歌曲能够像磁铁般地吸引孩子们的注意力。把课前的英语歌曲恰当有效地利用来导入新授，岂不更妙？例如，教与学“将来时”的句型，我让学生听和歌唱“Whatareyougoingtodo?.”这支歌曲歌词优美，简单易唱，这样在上课之前，教师学生一起高歌，教师一边唱一边在大屏幕上呈现完整歌词：Whatarcyougoingto,goingto?WhatarcyougoingtodoonSaturday?I,mgoingtothepark,tothepark,I'mgoingtotheparkon

7、Saturday....卩昌完后,教0帀l'可:WhatareyougoingtodoonSaturday??高歌一曲，学生余兴未了，纷纷抢答,连平时不敢开口的学生也能自信流利地用英语回答。这样很自然地导入了新的句型，再进行分步教学。一节课下来，学生掌握现在进行时的情况良好，遗忘率低，因为通过唱这些歌，强化了本节课的句型。Thefirststepisasgoodashalfover.灵活多样而又恰到好处的呈现，能营造出浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动