师大附中杨艳《中华民族大团结》

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1、一、教材编写的主要依据教育部办公厅国家民委办公厅关于印发《学校民族团结教育指导纲要（试行）》的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、民（宗）委（厅、局），各计划单列市教育局、民（宗）委（局），新疆生产建设兵团教育局、民宗局：为深入贯彻《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》精神，落实《教育部关于贯彻落实＜中共中央国务院关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定＞做好民族教育工作的通知》要求，开展和加强学校的民族团结教育工作，现将《学校民族团结教育指导纲要（试行）》印发给你们，

2、请遵照执行。教育部办公厅　国家民族事务委员会办公厅二○○八年十一月二十六日《学校民族团结教育指导纲要（试行）》规定了中小学民族团结教育的不同内容1、小学中年级为“民族知识启蒙教育”2、小学高年级为“民族常识教育”3、初中年级为“民族政策常识教育”4、高中年级为“民族理论常识教育”《中华民族大团结》教材分析师大附中杨艳教育部与国家民委对学校民族团结教育的基本要求国家教民厅[2009]5号文件即：“教育部办公厅国家民委办公厅关于印发《全国中小学民族团结教育工作部署视频会议纪要》的通知”中指出：1、民族团结教育课程性质：是根据国家统一要求列入地方课程实施的重要专项教育，是学校教育的组成部

3、分。2、在普通高中一、二年级按规定的课时开设《民族理论常识》课程；高中阶段的普通高中每学年保证8-10个学时的教学活动时间，3、将各阶段民族团结教育全国统编教材的教学内容纳入小学阶段考查和中、高考及中职毕业考试范围，试题分值不低于政治科目分数的15%。由新疆维吾尔自治区教育厅组织编写、新疆教育出版社出版的《中华民族大团结》从2013年起将作为普通高中课程标准地方教材，在全疆高中阶段一、二年级试用。《关于进一步做好中小学民族团结教育课程开设与考试评价工作的通知》新教基办〔2013〕6号三、规范各地民族团结教育教材的使用。在原全国统编教材停用的情况下，普通高中统一使用新疆教育出版社出版的

4、《中华民族大团结》。《中华民族大团结》（供普通高中学校使用）于2012年12月正式出版，从2013年7月起，将作为全区高中学业水平考试《民族团结教育》的唯一指定教材。民族团结教育属于自治区重要地方课程，中小学民族团结教育教材由自治区教育厅统一安排，各地不得使用以上指定教材之外的其它任何教材。一、普通高中学校要保证每学年不少于10-12个课时用于民族团结教育的教学，纳入高中必修课程管理，具体课时从高中《思想政治》课时中调剂。二、课程的性质《中华民族大团结》结合新疆实际，从历史与现实、哲理与法制等多角度阐明中华民族大团结的重要意义，旨在增强各族学生的中华民族大团结意识和责任感，进行“一个

5、目的”、“两个共同”、“三个离不开”、“四个认同”及“马克思主义五观”教育，使学生在思想上、行动上自觉维护民族团结，维护国家统一，反对民族分裂，积极促进民族团结进步事业的不断发展。三、教材的结构及呈现方式总的来说，教材的逻辑结构按课程标准的顺序来构建。全书分为四个单元。中华民族篇爱国统一篇团结发展篇制度保障篇教材的呈现方式导言――是对本课教学内容的高度总括。民族花园――通过与本课相关的历史和现实生动的事例让学生对本课内容有一定的感性认识。阅读与思考――是一课的主体。宋体字都是正文，黑体字是提纲。宋体字主要用于事实的叙述，逻辑的论证，基本的结论，知识的剖析和运用，提出行为要求的预期等。

6、每课的思考题学生必须掌握。探究与体验――提供案例、情景和问题，是提供给学生的探究平台，也是合作探究的小课题。讨论与分享――通过知识链接、名人故事等形式进一步培养、升华学生维护民族团结的意识。实践园地――它突出实践性、开放性。强调学生实践、体验、感悟。强调学生合作学习，能力培养。四、教材分析第一单元中华民族篇第一课中华民族的形成与发展；第二课中华民族的内涵与中华民族精神第一课知识目标（1）了解中华民族的起源与孕育。（2）理解中华民族的自在发展阶段（3）理解中华民族的自觉发展阶段（4）了解新中国成立后中华民族的新发展（5）运用实例说明近代以来中华民族整体意识的进一步增强。秦汉——统一的多

7、民族国家初步形成中华民族的自在发展阶段魏晋南北朝至唐宋——各民族大融合元明清——中华民族多元一体格局渐趋稳定1840年以后-----从自发联合走向自觉联合辛亥革命-----开启了中华民族国家的构建中华民族的自觉发展阶段“九·一八”事变后-----中华民族成为各民族的普遍认同和共同归属中华人民共和国的成立标志着当代中国民族国家的构建完成新中国成立后中华民族的新发展民主改革和社会主义改造实现了中华民族社会制度和国家管理制度的空前统一改革开放以来中华民族正在走向