农村小学教育调查

《农村小学教育调查》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教育调查报告指导教师：于娜实习学校程庄小学实习班级四年级科目英语调查报告名称农村小学教育调查调查FI的了解当代农村小学的教育现状调查对象东李镇程庄村程庄小学调查时间2013年3月12日调查方式问卷调查法教育调查报告指导教师：于娜实习学校程庄小学实习班级四年级科目英语调查报告名称农村小学教育调查调查FI的了解当代农村小学的教育现状调查对象东李镇程庄村程庄小学调查时间2013年3月12日调查方式问卷调查法调查内容简述一、学校规模小，硕件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区，

2、跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费；真乃是天壤之别呀！由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。二、教师的业务水平不高二、1教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教

3、学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔+—张嘴+—本书”的传统方法來完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，耍求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担.2、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守I口、观念落

4、后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学屮很自然地还走传统教学的老路，影响着教育质量的提高。3、教师培训落后。做好教师培训，提高教师的素质势在必行。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张，缺少培训经费。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展、、教师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知

5、识储备己经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善白己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有网络，缺少图书。有限的图书得不到及时更新，多数己经过时。教师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善知识结构，改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。另外，由于学校学习资源的限制，教师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的

6、流失。教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提咼。调查内容简述4教师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有网络，缺少图书。有限的图书得不到及时更新，多数已经过时。教师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善知识结构，改进教学策略受到影

7、响，解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。另外，由于学校学习资源的限制，教师外岀培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解，不能内化和深化，久而久之，幽现培训成果的流失。教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。三、素质教育难以实行，课程改革举步维艰农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的一个重要目标，学校也用学牛的成绩作为衡量教师教学水平的唯--依据。咅乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄

8、，观念滞后。新课程专业引领落后。特别是新课改后，农村教师由于习惯于运用传统教学模