阅读理解及作文

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1、语文题解文言文的翻译文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。翻译的方法，大致可总结为“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。（1）、对，就是对译，逐字逐句落实。如：郑人使我掌其北门之管。IIIIIIIII郑国人让我掌管他们的北门的钥匙（2）、留，就是保留文言文屮一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名

2、称等，均不必翻译，原样保留。（3）、删，就是删去文言文中某些虚词。有些文言虚词在句中只起其语法作用，在翻译时不必也不能落实，只要不彫响语气，就可以删去。如：句首的状语词，在句屮表顺接的一些连词，起补足音节或停顿，只起结构作用的助词，均可略去不译。（4）、补，就是补出文言文屮的省略成分。主语和宾语等（5）、调，就是调整语序。如宾语前置，定语后置主谓倒装等。在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，否则就不符合现代汉语语法。古诗词鉴赏（运用什么修辞、表现手法，表达了什么内容，表现了作者什么思想感情）现代文阅读解题原则：1、先分清文体，记叙文的确定中心，找出表现中心的议论抒情句

3、。说明文的确定说明对象和说明中心，议论文的要确定论点2、看分值答题（如果多分值最好标出，怕丢分不妨多写儿个字，但有字数限制的概括题除外）；3、尽量用原句，不能用原句的，答题线索一定在附近；（就近原则和以文为本）4、审题要细，画出关键句。【记叙文、小说和散文的中心思想】记叙文和散文的小心思想一般来说只有两个内容，或者是表达某种情感或者是阐述某个道理。在散文中，中心思想就是“形散神不散”中的“神”，就是“借景抒情”中的“情”（人的某种情感）；就是“借物喻人”中的人（具有某种品质和道德的人）；就是“托物言志”中的“志”（人的某种志向或思考的某种道理）。所以在归纳记叙文、小说

4、和散文的屮心思想时，无论如何都必须把中心归结到“人”的身上。记叙文、小说和散文，记叙的是人的事、塑造的是人的形象、抒发的是人的情感、阐述的是为人处世的道理，一切皆是以人为屮心。记叙文阅读一、词语：（本意+文中意+表达效果+表现作者思想感情）（1）解释：理解词语的表面意义，以及深层含义和言外Z意，或先解释，再说其表达的效果；（2）指代的内容：一般出现在上文，找出后代入原文，看是否通顺合理.二、文章概括：（1）内容概括（一句话概括故事情节）：时间地点人物事件结果（2）主题概括：“本文通过某人做某事反映了什么意义（人物性格、作者感情、人生哲理）。”主旨句的作用：结构上贯穿全

5、文，内容上点明中心。（3）层意概括摘句法：在文中找出中心句作为段意（有吋要中心句进行适当的删改）。叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。三、记叙线索及作用？线索：（1）核心人物（2）核心事物（3）作者的情感变化。（4）时间（5）地点作用：贯穿全文，把文屮的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。四、修辞方法及表达作用比喻，拟人：生动形象地表现出了什么什么,表达了什么什么情感。排比：表现了什么，抒发了什么感情，增强了语势，加强了感情。反复，夸张：突出了（强调了）什么的情感，给人留下深刻印象。设问：白问白答，引起读者思考，使文章

6、有起伏。反问：加强语气，增强语热，表达了什么的情感，使文章有起伏。模式:⑴.点明何种表现手法（2）.表现了什么内容⑶.表达了怎样的感情？此句运用了……从而生动形象表现了……表达了……五、记叙顺序及作用？（1）顺叙：（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙：（先结果后原因）造成了……的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性.（3）插叙作用：（整体是顺序，中间穿插了一段内容）补充交代了……使人物形象更丰富，使屮心更突出。记叙文屮穿插议论的作用：结构上承上启下;内容上画龙点睛.六、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对

7、比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、卒章显志等。（象征、托物言志作用：使表达委婉含蓄、深沉感人）七、写作手法及作用？（1）拟人手法作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（2）比喻手法作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）彖征