高职电子商务专业训、赛、创、服实践教学模式构建探索

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1、高职电子商务专业“训、赛、创、服”实践教学模式构建探索张宗民张永良杨宏祥郑伟张学琴杨凌职业技术学院经济与贸易学院摘要:“高职教育人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性”。而创新教学模式又是培养高素质技术技能型人才的关键。基于此，针对高职教育电子商务专业实践教学存在的突出问题，创建了电子商务专业“训、赛、创、服”四位一体化的实践教学模式，撬动教学改革与产教合作触发器，以期提高电子商务人才培养质量。关键词：高职教育;电子商务专业;训赛创服;实践教学模式;作者简介：张宗民（1963-），男，陕西周至人，教授，高级会计师，工商管理硕士，主要从事高校教育

2、教学管理和高等职业教育研究。收稿日期：2017-10-16基金：陕西省高等学校创新创业教育改革试点学院（系）项目（2016GX45）ExplorationontheConstruetionofPracticalTeachingModelof“Training,Competition,InnovationandServing”ofHigherVocationalCollegeE-commerceSpecialtyZHANGZong-minZHANGYongTiangYANGHong-xiangZHENGWeiZHANGXue-qinBranchSchoolofEc

3、onomvandTrade,YanglingVocational&TechnicalCollege;Abstract：Thereformfocusoftalentcultivationmodelisonthepractical,openingandprofessionalteachingprocess,andinnovativeteachingmodelisthekeytothecultivationofhigh-qualifiedtalents.Basedonthis,thispaperanalyzesexistingproblemsinpracticalte

4、achingofelectroniccommercespccialtyofhighercducation，cstablishcsthepracticaltcachingmodelof^training,competition，innovationandserving",whichstimulatesthecooperationofteachingandproduction,hopingtoenhancethetalentquality.Keyword：highervoceitionalcducation;clcctroniccommercespecialty;t

5、raining;competition;innovationandserving;practicalteachingmodel;Received：2017-10-161“训、赛.创、服”实践教学模式构建依据1.1建构主义学习理论依据20世纪末形成的内因主导的学习理论，主张教师担当教练角色，通过个人学习体验的学习策略和社会实践教学论，采取目标导向多样方法、自我反思、自我优化教学法，实现个性化解决问题的学习目标。1.2高等职业教育政策依据基于《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010^2020年)》，落实“就业有实力、双创有能力、发展有潜力”的应用型人才培养日标，

6、强化教学实践性在于人的全面发展观、实现知行合一观、满足以市场需要为导向的高职教育质量观。1.3国际职业教育先进理念借鉴德国“现代学徒双元制”模式的以市场为导向的企业本位校企合作、美国CBE模式的多元办学主体及立体立交的管理体制、英国工读交替合作教育及三明治式教学、澳大利亚“新学徒制”模式的学习培训包以及H本“产学合作”模式的政府主导、企业主体，吸纳国际职业教育先进理念和成功经验。1“训.赛、创、服”实践教学模式解决问题2.1解决实践教学模式陈旧、途径单一问题创建的“训、赛、仓U、月艮“四位一体实践教学模式，融多种方式于一-体，扩人和丰富职业能力训练的形式和途径，

7、进而解决电子商务专业过去实践教学主要采用模拟操作的仿真训练的模式陈旧、途径单一问题，解决产教融合、协同冇人缺乏有效载体和途径以及专业服务产业能力不强问题。“以训为主”，按照“三阶段递进式”实践能力培养体系的设计进行多轮次训练；“以赛带训”，通过各类项目的校、省、国三级赛事，强化技能训练；“训创结合”，将电子商务项目作为创新创业活动内容，使创新创业实践活动与职业能力训练项相结合；“以服强训”，通过承接社会服务项目，在对外服务中提升职业能力。2.2解决实践能力培养与职场要求脱节问题全面贯彻产教融合、协同育人的职教理念，通过构建“校、政、企、行、社”多方合作的育人平台

8、，建立校内外三类基地，为