中学生学习态度及情感价值观调查报告

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1、中学生学习态度及情感价值观调查报告本小组于2013年6刀6日下午对平凉铁中部分班级的同学进行了有关“中学生学习态度及情感价值观”的问卷调查。经过大量的数据整理及分析，现将调查结果汇报如下：一、学习情况单就学习冃的而言，有53.45%的学生倾向于“争取上进，改造自己的主观世界”和“有一技之长，找到一份好工作”两个方面。学生的学习目的是多方面的，是社会环境和自身因素融合的结果。“找工作”是生存的必耍选择，“改造主观世界”是提高道德素养精神境界的重要方式，因而二者在诸多选项中占有较大比重是合理的。此外，还有少部分同学以

2、“满足家人期望”(21.7%)和“好名次”(5.53%)为学习目的。值得注意的是，初三学生面临中考，对于“名次”的看重要比其他两个年级耍高，初二学生则太过于偏重“满足家人期望”这一项。学生对于考试成绩的看法是衡量一个学生学习态度的重要指标。在对于该问题调查中，有54%的同学认为“考试成绩只是综合指标中的一部分，须争取但不必过于看重;’另有33%的学生认为“考试成绩对前途影响很大，就业单位会看重个人学习成绩但该项数据在初一、初二、初三学生中呈递减趋势，分析知，初一学生对社会情况的认识略冇不足，但经过一两年的学习认知

3、后，该项指标会呈下降趋势。当遇到学习困难时，80%以上的同学能以乐观积极的态度面对，这一点在初三学生上体现得更为突出，但在初二学生中，有16.9%的学生持有“没什么关系，随便应付，得过且过”的态度，分析认为，初二的学习难度较初-以来有很大增加，尤其是物理学科的增设，导致许多底子较薄的学生难以适应，学习成绩的不理想导致学生的学习兴趣下降。而初三学生要急于面对当前的屮考，因而该项指标在初三学生屮略有回升。对丁客观因素对学习的干扰方面，有53.7%的同学表示“会受到干扰，但会理性对待;另有31.5%的同学“会受影响，但

4、要看影响的因素是什么'；但取决于•影响因素,在对于客观因索的影响上，三个年级并没冇表现出变化趋势。而对于其他感兴趣的课程(艺术类)，四成学生由于各种原因，没有主动学习的态度。尤其是初三的学生,由于屮考对文化课抓得较紧，许多同学放弃了艺术特长的学习。仅有33.9%的同学偶尔在网站、书籍上查阅一下，并未系统学习。在上课学习的效果问题上，六成左右的人认为是自身原因所致：学习基础不佳、学习方法不良、自学能力欠缺的问题都导致了上课学习效果不佳。同时，也冇三成以上的同学都认为影响上课效果的因索还包括“学习内容太难、题目太难T

5、老师上课讲课太枯燥”的其他原因。二、情感价值观念初屮阶養是情感价值观的逐步养成时期，尤其是客观环境对学生的一生屮的情感价值观的形成有很大影响。书本中汲取的价值观内涵、教师的言传身教、家庭的潜移默化，都将影响学生们的人生。在此次调查中，我们还设计了如下一个问题：如果你生活环境发生突变，你会怎么应对？结果显示，有57.3%的同学倾向于“不管是好是坏，都会乐观坦然面对；然而真实生活中真真切切遇到了此类事件，不可能完全坦然面对，选择此类回答的同学有一部分是受到了客观教育的影响。值得注意的是，在“乐观面对”的学生屮初二学生

6、所占比重明显小于初一、初三学生。分析可知，初二阶段是学生情感价值观的转折时期，因此，他们更需要他人的关注。我们发现，初中生的人际交往中“朋友很少，无人陪伴”和“朋友很多，从不独处”占冇很大比重，这一点尤其在初二学生屮表现突出。除去个人性格因素影响Z外，青春期的特殊心理也是造成这种现彖的主要原因。尤其是初二同学，进入青春期后与人交往的诸多迷惑还未解决，因而在个人性格的影响下易造成两种极端。如果说情感价值观能影响学生的人际环境，那么人生观则能影响学生的人生态度。初中生在冋答“如果梦想在现实阻碍的时候，你会怎么办？”之

7、时，过半学生选择的是“坚持梦想，直至实现'；这休现出中学生良好的心态，然而现实是残酷的，所以有35%的学生“也许会妥协：此外还有一部分人认为梦想的实现有多种途径。关于实现人生目标最重要的条件，有55.1%的学生认为人主目标的完成需要靠自身的努力和良好的社会环境，而认为自身努力的人数随着年龄的增长而减少。分析认为，社会环境对学生的影响思维的影响是很大的。初三学生接触的社会现象相比较多，他们对社会的认识较深，他们受到社会上个别成功人士的影响，对“自身努力”这一决定性因素看的比较低，部分人认为靠家庭的支持，身边朋友的协

8、作与扶持也是必要的。而“什么样的人生才是与价值的人生？”约三成的同学认为人生当中“挑战自我、超越自我”是最重要的，同时，以奉献作为人生信条的学生也占13.6%,这两项应该是比较正确的人生观念，然而调查数据对于屮学生来说还是略显偏少。另有少部分人认为“满足个人需要:“收到社会的认可和他人的尊重”也是成功人生的一部分。冇调查数据可知，初屮生对人生观价值观尚未形成，在答题Z时往