七年反思级下册教学反思

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1、2012-2013年度第二学期七年级思想品德教学反思王贵文一、《维护友谊》教学反思本节课用“自学、探究、合作”的课堂教学模式，利用多媒体进行教学，精心设计自学提纲、课堂练习，通过阅读、讨论协作的方法解决疑难。在教学中，我围绕教学目标，本着以学生为主，发挥学生主动性的理念，通过教师的问题设置，学生在积极开展自主学习、合作学习、探究学习中突破重点和难点，激发学习兴趣，重视课程资源的开发和利用，依靠问题推动探究，锻炼学生实践能力。在学生探究中激活思维、深化认识，在师生互动中达成教学目标。本节课教学流程清晰，具有较强的可操作性，师生互动好，课堂效果好。

2、我们在日常的课堂教学过程中，还需要注意以下几个问题。第一、教学要因教师的个性、能力而异，不能搞“一刀切”，千篇一律；第二、教学要因学生的整体素质而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素质不断提高，又能层次不一的学生不同程度上得到发展；第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提髙教学成绩，实现好的教学效果。二、《学会管理情绪》教学反思这节课我是把“调控情绪的方法、喜怒哀乐不忘关心他人”确定为本课的重点和难点，除此之外，对教材进行了生活化的

3、处理，将教材内容与学生现实生活相联系。在备课时着重考虑以下几个问题：①学生在本节课的知识点方面已经积累了哪些生活经验；②现实生活中哪些经验可以作为本次教学的铺垫；③让学生从事哪些实践活动可以强化对知识的掌握。为了解决好这些问题，我必须调查收集学生在学习生活中遭遇的烦恼以及当时的情绪表现，在课堂上组织学生运用调控情绪的方法来解决这些实际问题，学生兴致盎然，学习的参与性很高，将这节课推向高潮。从中体会到，一旦将生活中的教育资源与书本知识相融通，学生就有会感受到学习书本知识的意义和作用，意识到自己的学习责任和价值，从而提高学习的动机和兴趣。在今后的教

4、学中要更加关注学生的生活、学习经验，更多地创设一些现实生活的情境来启发引导学生，吸引学生关注身边的人，关心身边的事，使课堂成为理论知识生活化、生活经验提升为理论化的课堂。课改的脚步继续前行，培养教学反思的习惯对于自身教学水平和能力的提高有着不可忽视的作用，它督促着我在思考中进行自我鞭策，在今后的教学中，要在不断的实践反思、再实践再反思中，争取更大的进步。三、《积极看待事物》教学反思：教师在课堂教学中不应只是知识的化身，更应当是与学生共同进行知识建构的参与者。这节课我主要采用自主合作探究式学习模式，创设问题情境，给学生想、做、说的机会，课堂充满了

5、民主、和谐、愉快的氛围，学生表现出了极大的学习热情。课堂上能够比较全面的关注学生个体，学生的知识获得不是被动接受的，而是在她引导下通过自己探索、感悟，主动获得的，这充分体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念，从中培养了学生良好的思维习惯和自学能力，使学生掌握了适应实际需要的基本技能。整个教学过程，始终是以一个交流者、倾听者、建议者的身份出现，通过言谈和倾听与学生进行双向沟通和交流，与学生一起分享问题探索中的快乐，力图达到春风化雨、润物无声的教学效果，这是应当努力追求的一种教学艺术。不足之处，对于这节课的难点分析还稍欠深入，倘若在讲完不良情绪

6、导致的后果之后，再启发、引导学生学会在适当的场合用合理的方式表达情绪，“喜怒哀乐，不忘关心他人”，这样安排，知识点之间的衔接会显得很自然，从学生的认知规律上更容易接受，教学效果可能会更好一些。四、《学会沟通》教学反思1、充分关注学生心理需求。本课正是从与学生关系最密切的家庭入手，关注学生成长过程中必然会遇到的问题，学生参与的积极性自然高涨，而且本节课将对于他们的成长产生持续性的影响。2、重在让学生亲自体验、感受，并在实践过程中学会探究、交往、合作、分享的能力。我与学生讨论实践活动计划时，让他们充分发挥了主体作用，从小组分工、分配任务到选择调查方

7、法、调查途径、调查对象、调查内容、全部由学生讨论决定。3、给学生足够的倾诉空间。学生分别从自己和父母的角度进行调查，得出的结果截然不同，为什么会有这么大的差距？双方谁是谁非？学生心中了解的欲望被点燃，这时我引导学生说出自己认为“家长的教育严格”的事例，把学生与家长之间的矛盾冲突真实地展现出来，让学生充分地分享自己的体验与感受，这给学生提供了一个倾诉的机会，使学生能放心地、完全地将自己的烦恼、苦闷发泄出来。在双方的看法交流中学生既有对自己想法的澄清,也有对对方想法的听取，看法自然不再象原本那样固执了。4、将心理辅导巧妙融合在实践活动中。在这节课上

8、，我首先让各个小组展示搜集到的资料，并交流本小组从这些信息中发现的问题，目的是要让学生认识到亲子之间产生矛盾的普遍性，使学生放松心情，以一种平常的心态