上期基础教育教学质量监测八年级语文下册试卷分析报

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1、2014年上学期教学质量监测临武县（市、区）香花岭中学学校八年级语文（科目）试卷分析评价报告一、考试基本情况分析本试题满分为100分，考试时间为120分钟。试题由四个板块组成，分别是语言积累与运用、古诗文赏析、文言文阅读、现代文阅读、作文。其中语言积累与运用24分，古诗文赏析4分，文言文阅读12分，现代文阅读20分，作文40分。总的来看，这套试题题型接近中考，又有所创新，题量适宜，结构合理。全面贯彻落实了新课改理念。1．试题导向不错试卷既侧重考查学生的基础知识，又注重了能力的考查。注重学生的人文性教育，侧重

2、考查学生独特的见解和感受，靠死记硬背的题目较少，主观题目比例明显增加，具有很强的开放性。2．试题结构合理试题整体结构设计合理，语文基础与运用、古诗赏析、古文阅读、现代文阅读和写作“一卷五块”的设置完全一致。这种结构设计简约、科学、合理。特别是语文综合性运用更是体现了新课改的理念。3．考试成绩这次两个班共80人参考，最高分72分，最低分9分。其中129班总分1913，人平分49.5，及格人数11人，及格率为28.2%，优秀率为0。130班总分，人平分，及格人数人，及格率为%，优秀率为0。总的来说，考试成绩很不

3、理想，及格人数、高分人数太少，人平分过低。二、抽样调查5全卷满分平均分最高分最低分合格率优秀率10049.0572928.20样本总量80抽样方法80份随机抽取10份备注题号满分平均分未答人数零分人题号满分平均分未答人数零分人121.23622037321.238421.639520.640642.441750.74285343921.0441020.1451120.5461240471320.3481440.4491520.7501631.2511720.6521830.9531920.8542020.8

4、552120.6562221.2572320.558244025.75925602661276228632964306531663267336834693570频率分布5人数05101520253035404550556065707580859095100分数段三、试卷总体评价（特点和问题）本张试卷题目紧扣新教学大纲，充分体现了语文新课程标准的理念。试卷不仅注重基本知识的积累与运用的检查，更加注重了对学生语文阅读能力和写作能力的考察。试题形式新颖灵活，发挥了对语文教学的检测与导向作用，尤其是课外阅读试题的命

5、题设置，较好的体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度之间的整合，在考察学生的语文知识和语文能力的同时，测试了学生思维方式和人生观、价值观等深层次的素质。5四、学生答题失误分析第一部分语言积累与运用涉及内容广，主要考查学生字词、语文基础知识、名著知识和古诗文的积累。第1、2小题是对字音字形的考查，每小题2分，由于学生平时记得比较少，遇到不会读或不会写的字不会积极去查字典，完全做对的学生比较少。第3小题考成语的运用，“深居简出”、“小心翼翼”、“忍俊不禁”、“呕心沥血”不少学生不知道“深居简出”

6、的意思，“忍俊不禁”的意思理解不透彻，做起来就容易出错。第4小题排序题，第5小题对病句的考查，因为平时学生训练得的比较少，没什么语感，加上题目比较难，做对的学生很少。第6小题名著阅读，第8小题古诗文默写，都是课内的，按道理应拿下，但学生太粗心了，把“米开朗琪罗”写成了“米开朗基罗”，把“自缘身在最高层”写成了“只缘身在此山中”，错一字就没分。这样的题目被扣分是不应该的。第7小题综合性学习，练得比较少。第二部分古诗文赏析，课堂上老师讲过，可是还是做不出，听课的效率不高。第三部分文言文阅读，有些字词句的翻译讲过

7、也做不出。第四部分现代文阅读，题量较大，与当代生活密切相关。第1篇是说明文的阅读，不算很难，平时也讲过一些，真正答准确的很少。第2篇是小小说，第3篇是记叙文，很灵活，有深度。给我的感觉是学生做起来很吃力，无从下手，也无法用准确生动的语言回答，平时应加强这方面的训练。第五块是作文，“我渴望”，半命题作文，学生有话可说，很好写。但把作文写得语句生动，中心明确，让老师眼前一亮的几乎没有。5五、教学建议1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文

8、学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”       2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。        3、加强学生课外阅读