高三英语写作

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1、高三英语图表写作课例分析一、教学课型：高三情景作文写作课二、教材分析1・教学内容分析新课标在语言技能目标八级写作中的要求为：能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。进入高三后，写作课从高一、高二的以模仿、训练为主要模式向综合体现英语语言能力方向转变，即从关注结构或以训练语言为主要R的的形式逐渐转变为与高考接轨的形式…在审题确定写作目的的前提下，通过篇章结构、语言形式、情感

2、态度等方面综合反映学生的写作能力与水平。这就给写作课教学提岀了更准确、更综合的要求。2.教学目标本节课是一节图表形式（自荐文）的情景作文写作课，这种课型学生在高一时就已经熟悉的，但是大多数学生对图表作文的理解仅限于完成图表内容的简单翻译式的流水账，而对于写作目的、篇章结构、文字信息整合、丰富内容、准确语言以及情感态度等方面则没有一个完整的理解，木节课通过引导学生完成一系列任务，让学生自己体会如何真正完成一篇自荐文的写作任务。本节课的教学目标为：1.Beabletouseproperlanguag

3、etocompletethewritingtask一aletterofseif-recommendationinalogicalsequence.2.Beabletousethecorrectandadequatecontenttosupportyourfeelingsandattitude三、教学重点、难点及学情分析本节课重、难点紧紧围绕教学目标，根据学生的具体情况确定：Teachingimportantpoints:EncourageSstofindhowtofinishthetaskpro

4、perlyandcansummarizetheskillsTeachingdifficultpoints:EncourageSstousewhattheylearntinclassintopracticeStudents，analysis:Studentshavealreadyknownhowtowriteformcomposition,buttheyhavenoideaaboutthepurposeofwritingthearticle.Apartfromthat,somestudentsju

5、sttranslatethesentencesbuttheyignoretherelationshipamongallthedetails.四、教学设计引导学生阅读《考试说明》，从中了解高考写作耍求，对交际性、结构逻辑、情感态度、语言等方面有个初步了解。对例题进行分析，到小组合作完成对同学文章的分析、纠错，再到范文欣赏，帮助学牛体会应该如何达成《考试说明》中的要求，最后引导学生尝试自己独立完成写作任务。这个过程也体现了新课标中鼓励学生自我探究、自我发现、主动实践的教育理念。五、教学过程1.导入：

6、以2011朝阳高三上期末考试情景作文为引入，引导学生聚焦题目中的关键信息点，在阅读范文中发现篇章结构和语言的作用。假设你是红星屮学高三（1）班的学生李华，本学期你们班开展了研究性学习。请根据以下四幅图的先后顺序，写一篇英文短文向某中学生英语报投稿，■介绍你们小组木次研究性学习的全过科I。s找融c熬翹盪爲抄searchjfG^b^^^QetThistennwecarriedoutenquiryleanunginourclass.Firstofall,wesetupagroupandchoseato

7、picthatwewereallinterestedin.Havingdesignedaplanfortheproject,wespentlotsoftimesearchingforrelevantinformationintheschoollibniry・1nformationbothfrombooksandtheInternetwasveryusefulforourstudy.Wealsointerviewedstudentsfromdifierentclassesandtheiropini

8、onscontributedalottoourproject.Severalweekslater,wcpresentedthecompletedstudyreporttothewholeclass,usingvarious,chartsanddiagrams.Wealllovethiskindoflearningstyle,whichhelpsustoleamactivelyandefficiently・【设计说明】通过对练习过的题目的再分析，可以帮助学生更快发现自己曾经审题和写作中的缺陷，体会