1—1有余数除法的认识

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1、课题有余数除法的认识课型新授教学目标1、使学生经历把平均分后有余数的事实抽象成有余数除法的过程，初步理解有余数除法及余数的含义，知道余数要比除数小；能正确写出和应的除法算式，能正确读写有余数除法的算式。2、使学牛在认识有余数除法算式的活动中，进一步积累观察、操作、交流等经验，感受除法意义的扩展过程，进一步发展初步的比较、分析、抽象、概括等能力。3、使学生在学习过程中进一步体会数学厂生活的联系，增强9他人合作的意愿，培养学习数学的兴趣。教学重难点重点：初步理解冇余数除法的意义。难点：能根据平均分冇剩余的的

2、情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出冇余数的除法算式。教学准备教师：多媒体课件。学生：小圆片若干，小棒若干。教学时间1课吋教学过程教学环节环节内容二备修改一、导入新课1、••••••看图说说把6个圆片怎样分的？写出两道除法算式。追问：6-2表示把6个圆片按什么要求进行平均分？64-3呢？2、小结:把一些物体平均分的过程和结果可以用除法算式来表示。指出：把一些物体平均分的时候，有时可以正好分完，但有时却不能正好分完。后…种情况应该用怎样的算式表示呢？这就是本节课所要学习的内容。二、教师导学谈话：小

3、红参加歌咏比赛得了冠军，她打算把奖品10枝铅笔分给小伙伴，每人分得同样多，可以怎么分？(再人分1枝、再人分2枝、每人分3枝、每人分4枝)1、出示例题：如果每人分2枝，可以分给儿人？每人分3枝、4枝、5支呢？(1)分一分(每种分法后填表)①教师示范：拿10个圆片，每2个一份。边分边说：1人、2人、……，可以分给5人，正好分完。②师生同分：拿10个圆片，每3个一份。边分边说：1人、2人、……，可以分给3人，还剩1支。③学生独立分:拿10个圆片，每人分4支、5支……，(2)说一说①学生汇报交流，教师填写表格，

4、确认结果。②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？③小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。（3）列算式①捉问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板1$：104-2=5（人）10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板

5、$：104-5=2（人）提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？②谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？用什么方法计算？（板

6、$：10^3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？这

7、1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下來！③认识余数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，在104-3=3……1中，10、3、3分别叫什么?1呢?反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1④观察比较：10F5二2、104-3=3……1两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，一种分后冇剩余，但不够再分。（4）试一试谈话：你能把每人分4支的情况，用算式表示出來吗？学生独立在书上填一填。反馈交流:104-4=2（人）…

8、…2（枝）说一说这个算式中各部分的名称。余数表示什么？三、学生试学（看看、做做）出示书P2例2.1、学生读题，理解题意。2、分一分，说一说，填一填，读一读。四、课堂同学（反馈、讨论）1、反馈试学的情况。2、讨论：（1）什么情况下平均分的结果对以用有余数的除法来表示？余数表示什么？（2）比一比124-4=3和134-4=3……1这两道算式的相同点和不同点。（3）比较有余数算式屮的余数与除数，你有什么发现？说给同伴听一听。（除数是4时，余数可能是1、2、3,不可能是4。余数都比除数小。）五、课堂小结今天我学

9、习了什么新知识？（板书课题：有余数的除法）什么情况下平均分的结果可以用冇余数的除法來表示？余数表示什么？余数与除数冇什么关系？六、当堂训练1、书P3“想想做做”1—4。第1题：学生独立完成操作与填空，并交流列岀的算式，以及算式中各部分表示的意思，比较：两题冇什么相同的地方和不同的地方？第2题：先让学生说一说图意，再独立完成填空。反馈时先说一说算式，并解释算式的含义。第3题：先引导学生看图，从不同角度说图意，再完成填空，然后交流算式，说说每道算式的商和余数表不的意思。笫4题：指名学生按题目的要求说-•说、

10、读一读。2、独立作业:板书设计教后反思