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时间:2019-09-05
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1、中学英语开展课外活动的几点想法【摘要】开展英语课外活动,既能充分消化课内知识,又能扩充学生的知识面,活动过程中耍结合学科知识,注重活动,注重过程,同时注重对过程的评价,耍充分发挥学生的主观能动性,使学生在活动中学,在研究中学,只要长期坚持开展英语课外活动,必将取得丰硕成果。【关键词】英语课外活动门主性能动性研究性学习过程评价坚持【正文】课外活动是指在课堂教学之外,根据各教育需要和自身的努力以及教育教学需耍,在教育者的直接或间接指导下来实现教育目的的一种活动。它作为一项实践活动是课内教学的延伸和发展。在新时代要求下,课外活动开展不仅仅是为辅助和巩
2、固课内教学,扩充学科知识,还力求培养学生的创新精神和自主意识,从而培养自主成才、创造型的新•代人才。英语作为一种语言是在实践中产生和发展的,也只有通过实践才能掌握。语言教学的主要冃的,就是通过大量实践以培养学生运用语言的能力。著名语言学家韦斯特曾指出:“语言教师最有害的缺点和最常见的通病是讲得太多,他们试图以教代学,结果学生是什么也学不到”。教学经验也告诉我们,语言就是在模仿尝试运用中,不断实践而习得的。因此英语教学耍贯彻实践性原则,而贯彻实践性原则的有效途径是开展灵活多样的课外活动,以提高学生“视听说”多种语言技能。本人结合自己的做法,对中学
3、英语开展课外活动提出几点想法:一.开展英语课外活动不能脱离本学科的教学内容,为活动而活动开展英语课外活动首先必须与本学科有关,既培养学生实践能力,又为本学科教学服务。平时英语教学中,可以让学生在校园内布置英语角,为一些常规设施等物品贴英语标签;学生出外旅游时,可以义务为外国游客当向导;可以调查英语在日常生活中的应用。现在经济发达了,我们周围有不少家庭购有进口商品,网上也有不少资料是英文,可以在学生屮组织一个课外义务服务小组,让他们义务为周围群众翻译资料。,开展英语课外活动也不能局限于课本知识,并且应注意与其他学科知识的联系。二、开展英语课外活动
4、要重活动、重过程,培养学生动手能力,使学生在活动的过程中学习知识,应用知识。这些活动可以在课内进行,也可以在课外进行。如我在教初一英语时,开展过这样一个活动:让学生利用废纸制作自己喜爱的小动物模型,并在不显眼处写上该动物的英文名,然后让其它同学猜它的英文名,完成后,各们同学负责把自己学到的动物英文名教给班上其他同学。在活动中,学生各自发挥自己的动手能力和想象能力,制作的小动物栩栩如生,英语单词也学得非常快。这样,既培养了他们创造力,又培养了学英语的兴趣,学到相关的英语知识。又如:单词教学时,可以让学生单词含义做出相应动作和表情,课文教学时,让学
5、生做即时表演。三、开展英语课外活动要充分体现学生的自主性和能动性最好是做到:主题由学生确定,活动由学生设计,学生组织实施,动手操作,只有当学生有疑问时,教师才给予帮助,并且这种帮助也只能是提供一种解决问题的参考途径,而问题的解决仍然是让学生进行。如有一次“五一”汇演,我任教的学生准备编演一个英语节目,他们原木打算让我编好后教他们演,但我只答应他们当个跑龙套的,并鼓励他们说:你们自己完全有能力编好这个节目。结果,台词由他们自己写,动作自己设计,自己导演,道具也根据剧本要求自己制作,我只提供了部分材料。演出后我问了几位其他学科教师能否看懂,他们都说
6、学生的动作表情非常逼真,完全能看懂,并能随口说出几个英语单词。四、开展英语课外活动,首先要求改变以前的学习模式,大力推进研究性学习可能有些教师认为,英语教学中开展研究性学习有困难,实际上这是一种误解。英语中同样有许多研究性学习的材料。学生在英语学习中会遇到许多问题,以前一般是老师直接给出问题的答案,实际上,我们可以给出一种思路、一种途径,让学生自己去寻找答案。如一个单词的用法,一个句子的时态和语态等,都可能让学生到网上、到图书室去答案,实际上这样做的结果,学生不仅解决了问题,还学到了其他知识,掌握了研究的方法。又如,对有一定英语基础的学生,我经
7、常开展这样一种活动,找一篇英文,并对其翻译成中文,或者反过来,然后把原文与译稿都给学生,让学生对译文进行评价,对学生的评价不做限定,无论哪一方面,只要学生有想法都可以,最后学生在班上交流各自的观点。五、开展英语课外活动要注重对学生活动的过程进行评价,而不是注重对结果的评价有时候,开展一次英语课外活动并没有取得预期的结果,于是就有老师认为,开展这一活动没有效果,影响了学科教学。实际上,我们之所以有这样的观点,是我们的教育观念陈旧导致的。课外活动重在实践,学生在活动中得到的并不仅仅是结果,只要开展活动,不管有没有预期的结果,学生的动手能力、创造能力
8、都得到了锻炼和培养,并且往往还能得到意料不到的收获。我教过这样一个学生,原来英语成绩不好,也不合群,在开始的几次活动中,因为做不好,就只好躲开,显得很
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