中国和河南中外合作办学现状

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1、我校中黍聶黑輟筋的汇报一、中外合作办学的相关概念（―）何为中外合作办学中外合作办学通常是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构，目前所称的中外合作办学一般是指国家鼓励的在高等教育、职业教育领域开展的中外合作办学。我国内地与港澳台地区合作办学机构和内地与港澳台地区合作办学项目一般情况下也归为中外合作办学。（二）中外合作办学的目的引进国外优质教育资源，培养髙素质、创新型人才以适应经济建设的需要；扩大与国外院校的交流与合作，提髙教科研水平。（三）中外合作办学的分类1.依据办学主体可分为两类，一是中外合作办学机构;二是中外合

2、作办学项目。其中，中外合作办学机构又可分两类，一类为具有独立法人资格的中外合作办学机构。目前，中国此类机构有五家，分别为长江商学院（研究生层次，其余四所为本科层次）、宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学、上海纽约大学、北京师范大学一香港浸会大学联合国际学院；一类为不具有独立法人资格的中外合作办学机构，比如同济大学中德工程学院（本科层次）、河南商专中爱国际商学院（专科层次）、郑州中澳学校（郑州七中校内，高中层次）。2.机构与项目的区别：一般而言，机构规模较大，机构内可拥有多个专业，在招生总量控制的前提下，易于调整招生专业及每个专业的招生规模；项目规模较小，一个项目即为

3、一个专业，如想申报新专业，必须重新向教育主管部门申请。专科层次项目由教育厅审批，专科层次机构由教育厅报省政府审批；本科层次项目与机构均由教育部审批。1.依据办学层次，中外合作办学机构和项目可分四类:研究生层次、本科层次、专科层次、高中及以下层次。2.依据招生情况，可分为计划内招生和计划外招生。计划内学生颁发中国文凭或中外两种文凭；计划外学生颁发国外大学文凭。（四）适用的相关法规、规章及规范性文件《中华人民共和国中外合作办学条例》《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》《教育部关于进一步规范中外合作办学秩序的通知》《教育部关于当前中外合作办学若干问题的意见》《

4、教育部关于中外合作办学评估办法》二、河南高校中外合作办学现状1994年，郑州大学与台湾广兴文教基金会联合成立郑州大学升达经贸管理学院（2011年，升达转制为民办院校，河南本科层次合作办学机构仅剩西亚斯国际学院一家），首开河南省高等教育中外合作办学之先河。河南省的中外合作办学经过近20年的发展，特别近10年来的快速发展，已颇具规模。截止2012年底，河南省髙校中外合作办学机构共12个，其中本科机构1个，专科机构11个；项目203个，本科层次中外合作办学项目49个，专科层次中外合作办学项目154个。与世界500强髙校中的美国佛罗里达大学、英国曼彻斯特大学、爱尔兰考

5、克大学、俄罗斯国立圣彼得堡大学等10所髙校开展了合作办学。截止目前，据不完全统计，目前我省中外合作办学机构和项目在校生人数超过6万人，培养毕业生4万余人，有效地缓解了河南省髙等教育资源供应的不足。（一）办学模式1.合作模式(1)依据合作主体的数量可分为双边合作与多边合作。双边合作一般是指我国境内高校与境外高校直接进行合作。多边合作通常是指除了双边高校以外，还有其他组织参与合作办学，如中介机构、民间组织、政府机构等。河南省高等教育领域内中外合作办学多数为双边合作，但也有一分部机构采用多边合作模式，如郑大西亚斯国际学院就是郑州大学与美国西亚斯集团、美国堪萨斯富德海

6、斯州立大学三方合作的成果。(1)依据合作办学收益的分配方式可分为分成式与成本式。分成式一般是指合作方依据在办学过程中所承担的责任不同而取得不同比例的学费分成。根据教育部的规定，外方要承担三分之一以上的教学任务，因此外方一般要收取三分之一以上学费分成。成本式是指合作双方不采用分成的方式，而是将所收学费用于支付双方的办学投入，包括办学管理部门的运营费、教学仪器设备的购置和保养费、授课教师和管理人员的工资、补助等。在河南，两种合作模式并存，前一种模式相对比较简单，招生规模不太大的合作办学项目和机构多采用这种模式；后一种模式较为复杂，合作双方关系密切且外方不要求直接经

7、济回报的高校多采用这种模式。1.组织和管理模式河南髙校对中外合作办学的管理模式主要有三种：一是将中外合作办学部门变成一个相对独立的办学实体；二是将中外合作办学部门定位成管理职能部门；三是将中外合作办学部门办成一个具有一定管理职能的二级教学单位。郑州大学西亚斯国际学院可谓第一种模式的代表。西亚斯国际学院虽然只是郑州大学的二级学院，但在人事、财务、教学管理、后勤保障上有相当大的自主权，郑州大学基本不干涉西亚斯学院内部的日常管理，只是派出少数党政干部在办学方向上予以指导。在第二种管理模式下，中外合作办学管理部门被赋予了更多的管理职能，通常以国际交流合作处或外事处的形

8、式出现。在黄河水利水电学院的对外合作办