历史课程标准解读讲稿

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1、在没有解读历史课程标准之前，我们首先来认识一下2001——2010年全国基础教育改革的具体目标：。课程改革的具体目标——改革过分注重课程传承知识的偏向，强调课程要促进每个学牛身心发展，培养终身学习的愿望和能力；——改革过分强调学科独立性，课程门类过多，缺乏整合的偏向，加强课程结构的综合性、弹性与多样性；——改革强调学科体系严密性，过分注重经典内容的倾向，加强课程内容与现代社会、科技发展及学牛牛活之间的联系；——改革教材忽视地域与文化差异，脱离社会发展、科技发展与学牛身心发展规律的倾向，深化教材多样化的改革，提高教材的科学性和适应性；——改

2、革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学牛主动参与，交流合作、探究等多种学习活动，改进学习方式,是学生真正成为学习的主人；——改革评价考试过分偏重知识记忆，强调选拔与甄别功能的倾向，建立评价指标多元、评价方式多样，既关注结果，更加重视过程的评价体系；——改革过于集中课程管理政策，建立国家、地方、学校三级课程管理政策，提高课程适应性。认识这些具体目标，有助于我们更深刻的理解历史课程标准，有助于我们更好的进行历史教学设计，从而提高整体的历史教学质量。°一历史课程标准的解读1、历史课程标准的结构解读历史课程标准，我们首先需要认识历

3、史课程标准的结构，以便对它有一个高屋建令瓦的总体认识。G）课程标准的文本形式包括前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分。这四个部分都是课程标准的主要内容。请每位老师在备课之前要认真阅读。前言是课标的纲，它扼要介绍了新一轮历史课程改革的背景，义务教育阶段历史课程的性质，这次历史课程改革的基本思路以及要达到的目标。它统管后面各个部分。G）第二部分：“课程目标”是历史课程标准的主体内容。这是对初中历史课程的总体要求。它从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个纬度规定了初中学牛通过三年的历史学习要达到的目标。G）第三部分：“内容

4、标准”也是课标的主体内容。它规定了三个方面的内容。第一，规定了新的初中历史课程的体系。新的初中历史课程体系由六大学习板块和40多个学习主题构成。课程标准把历史内容分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个学习板块，每个学习板块又分为若干学习主题。学习主题的设置，贯彻了三个原则：一是历史学科的特点，注意历史的时序性与学习内容的内在联系；二是基础教育的特点，主题的确定要有利于素质的培养；三是要适应初中牛的认知水平和接受能力。根据这个原则，课程标准在中国古代史中确定了9个主题；在中国近代史中确定了7个主题；在

5、中国现代史中确定了7个主题；在世界古代史中确定了5个主题；在世界近代史中确定了8个主题；在世界现代史中确定了8个主题。这些学习板块和学习主题的确定，基本构建了新的初中历史课程体系。在这一体系下，历史主线清晰，学习主题明确，“难、繁、偏、旧”现象基本消除。第二，规定了初中历史课程的具体内容。新的初中课程体系是主题式的，每个主题都有其具体内容。关于具体的学习内容，翻开课标，一目了然。第三，规定了具体的学习目标。课程标准从纵横两个角度规定了义务教育阶段历史课程的目标：（1）在横向上，课程标准把课程目标分解成“知识与能力”“过程与方法”“情感态度

6、与价值观”等三个层面的目标；（2）在纵向上，课程标准不仅规定了义务教育历史课程的总体目标，而且规定了学生学习每个学习板块应达成的具体目标和学习板块下每一学习内容的具体目标。如课程标准的第二部分即规定了学牛通过初中历史课程的学习，在“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三个方面应达到的总体目标。课程标准的第三部分即规定了每一学习板块和学习板块下每一学习内容的具体目标。从而使学牛不仅明了自己所学的历史内容，而且明了对这些内容应学到何种程度。第四部分是课程实施中的若干建议。尽管是建议，但与我们的教学息息相关，还是请各位老师认真阅读。

7、希望大家要系统的看看。2、历史课程标准特点：总的来说，新的历史课程标准体现了以下几个特点：（1）体现了以学生为主题的新理念G）以往的教学大纲体现的理念是以教师为中心，这次处处是从学牛的角度，考虑的学牛的问题，实际上，一切都是为了学牛。这一点从课程标准与大纲作比较就可以看出他们的不同。学牛通过学习达到什么样的学习目标，学牛学习的具体内容应该怎样来学都提出了具体意见。这就体现了以学牛为主题的新理念。（2）强化了对课程实施的指导功能这一点可能是课程标准与以往教学大纲相比不同的特点之一。以往教学大纲在指导课程实施方面的功能比较弱化，新的课程标准这

8、次要强化。这次课程标准不仅指导我们的教和学，而且指导我们整改和评价。国家课程改革纲要明确提出课程标准是编写教材的依据，同时也是今后评价的依据，包括今后考试命题的依据，所以对课程实施方面的指导功