小学数学六年级上册期末试卷分析

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1、江口学区2013-2014学年第一学期期末质量分析年级：六年级科目：数学一、考试分析   参考人数人均成绩最高分最低分及格人数及格率优秀人数优秀率考试时间二、学生卷面分析本次六年数学期末试卷，分为填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题等六部分，通过分析，我发现本套试题具有三个特点：1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。现结合六年级的

2、具体情况进行质量分析如下：（一）、填空本题大部分学生都答得很好，出现错误最多的题目是第4题，多数学生能进行正确的计算，但是都没有完整地写出单位名称，出错的主要原因：一是教材安排的课内练习都是填表格形式的，直接填结果，淡化了单位名称的书写意识。（二）、判断这道题的正确率高，部分学生因为没有很好审题出现错误。（三）、选择本题错误率较低，少数学生因缺乏推理能力而导致结果出错。（四）、计算直接写得数错误较多，错的学生都是忽略了计算顺序，急于求成造成错误。本题中大部分的题正确率很高，少数学生计算错误，主要原因：一是学生计算错误，二是忽略了题目要求，应按

3、正常顺序计算的，还进行简算，导致整题覆没。（五）、动手操作这题完成的不理想，学生不能准确画图、失分比较多。求阴影部分面积问题完成较好。（六）、解决问题1、问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了百分数应用题、比的应用、利息计算、圆周长的计算。2、答题情况：一是对利息计算方面解决问题的答题情况较好，都能正确运用公式，但一些同学计算不认真；二对百分数应用题学生掌握还是不够好，但也有多样方法，其中的数量关系掌握不透彻，没能找到正确的数量关系。三是对按比例分配计算能力掌握较好。3、失分原因：一是不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，尤其是百分数

4、除法问题；二圆周长的理解不到位。三是缺乏作图、线段图能力。4、今后教学：一是加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，最大可能让学生自主画出线段图，帮助分析，寻求解决问题的方法；二是注重圆周长和面积的理解，正确计算；三是概念的落实。总之，卷面基本上反映了学生的真实水平，体现出了优、良、及格、待及格四个层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观、合理。通过试卷分析，我们也看到了自己教学工作中的成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向。首先，在扎实基础的前提下，要拓宽学生的知识面；其次，要注重学生双向思维及多向思维的培养，以提高学生思维的

5、灵活性与创造性；第三，要注意知识间的联系与区别，培养学生举一反三、闻一知十的能力，使学生做到活学、活用。三、今后教学建议：1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。对于尖子生的培养，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中等生和学困生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的

6、队伍，使他们稳定在七八十分左右。2、注重数学知识的过程演绎。在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。如圆面积的推导过程，我们只注重面积的推导，而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学。可见，备课缺乏系统观，要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值，进行系统教学。3、重视基础知识的落实。基础知识一定要让学生切实掌握，尤其是学困生，教学不能浮在知识表层，一定要深挖，体现思想。4、教学要有深度。从

7、本次检测来看，平时的教学基本在知识点上螺旋进行，而没有让学生多角度思考问题，让学生建构解题模型，切实掌握好策略和方法。5、教学更讲究学习方法和策略。遇到不同类型的习题，让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力，最终建立解题模型，发展学生的思维能力。