[说明]吴店二中七年级语文第一单元测试题

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1、吴店二中七年级语文第一单元测试题亲爱的同学：走进2012年的9月，你走进了人生的又一处驿站，也攀上了语文的又一级台阶。在这个庭院里，花香满径，足够你采英撷华。当初中的第一份语文试卷在你的眼前徐徐展开时，广阔的生活画卷也在你的人生屮缓缓打开！相信自己吧！在这份考卷上展示出你的学识与华。你是最棒的！一、基础知识积累及运用（共24分第1—7题各2分，第8题8分）1.下面句子有两个错别字，请改正后用正楷字将整个句子抄写在田字格中。五彩缤分的花季，朝气篷勃的青春。IIIIII11111111

2、I1

3、••••1111111

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5、I1

6、••••11111111•1111111111111111111111a1111111111111111■1111.-—.■■■■111a1111111111111111■1111111111111111■2.给下面一段中加点字注音。我伫（）立在武汉长江大桥上，凝（）望着黄鹤楼，心中思绪万千。3、选出下列加点字读音完全正确的一项（）（2分）A.鹤唳(11)怡然(yi)藐小(mao)诱惑(you)B.喧腾(xuan)啜泣(zhui)迸溅(beng)挑逗(tiao)C.收敛(jian)盘虬

7、(qiu)丘壑(he)嶙峋(xun)D.目眩(xuan)绽开(zhan)枯槐(huai)小憩(qi)4、选出字形有错误的一项（）（2分）B.凝成呐罕训诫瘦骨嶙峋A.迂回隐秘茁壮怡然自得C.诱惑迸溅凝望小心翼翼D.伫立纹理伶仃盘虬卧龙5、选出对课文内容说法有误的一项（）（2分）A.《走一步，再走一步》作者Z所以要写小吋侯脱险的事，是因为这件事冋忆起来十分有趣，表现了童趣童乐。B.《蝉》用先抑后扬的写法，由一只小小的蝉引发对生命的感悟。C.《紫藤萝瀑布》作者中凹忆起家门前的紫藤萝从稀落到毁掉的命运，正是十儿年來整个

8、国家命运的写照和象征。D.《童趣》以生动的笔墨，记叙作者儿时一些“神游其中，怡然口得”的趣事，充满了童真童趣。6、选出下列句子中没有语病的一项是()A・学生写作文切忌不要胡编乱造。B.刘翔这个名字对中国人都很熟悉。C.北京办奥运，既展示传统文化，乂展现精神风貌，可谓两全其美。D.经过全市人民的努力，我市荣获国家园林城市。7、下列句子中加点成语使用恰当的一项是()(2分)A.我看见一列火车呼啸而來，真是明察秋毫。B.他们兄弟感情好得不得了，简直是形影不离。C.我们的语文老师上课说话风趣幽默，常让人忍俊不禁地发笑。

9、D.在学习上就应该不耻下问，有不懂的问题就问老师。8、默写填空。(1)、,志在千里。烈士暮年，o(2)、绿树村边合，O开轩面场圃，O待到重阳o(3)曲径通幽处，o,潭影空人心。(1)我寄愁心与明月，o二•口语交际与综合性学习(10分)10•开学已三个星期，成绩一向优异的小华因病需住院治疗，你前往探望，面对病床心烦意躁的小华和床边愁眉不展的小华妈妈，你会先安慰小华的妈妈说：“同吋你乂会鼓励小华说。"2分11、综合性学习走进中学，新的环境，新的朋友，新的理想，新的冲动……让你一定有好多话想向同学们倾诉吧，那么就从“

10、自我介绍”开始吧！（1）、［正确认识自我］一位同学用成语给自己“画像冬突出的优点——知过必改；明显的缺点——粗枝大叶；待人接物——与人为善；理想——品学兼优。请你也用成语给自己“画像”，让大家对你有一个初步的印象。（任选三不得照般上面用过的成语）（3分）突出的优点：明显的缺点：待人接物：理想：（2）、［展示自我风采］走进学校的第一个星期，班上开展了竞选课代表活动,你也渴望担任其中的一科。竞选吋，你作了简短有力的自我介绍，赢得了大家的支持。相信你能把自我介绍写在下面。（50字左右）（5分）我的介绍：三•阅读与欣赏

11、（36分）（一）阅读《童趣》，完成第12——16题（14分）余忆童稚吋，能张目对H,明察秋毫，见藐小Z物必细察其纹理，故吋有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心Z所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观Z,项为Z强。乂留蚊于素帐中，徐喷以烟，使Z冲烟而飞鸣，作青云口鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一口，见二虫斗草间，观Z,兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二

12、虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。12＞解释加点词语：（2分）①徐喷已烟②鞭数十③项为之强④驱之别院13、下列句中“之”的用法与其它不同的一项是（）（2分）A故时有物外Z趣B驱Z别院C为Z怡然称快D使Z冲烟飞鸣14、翻译句子。（4分）①、盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。译文：②、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。译文：15、文中的描写带有作者的夸张想像