[课程]五上《落花生》

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1、15.落花生教学目标：1.学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。2.理解课文小含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3.冇感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语旬。4.能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。5.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领怡到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点：1.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体而，而对■别人没冇好

2、处的人”的道理。2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。教学难点：体会赞颂花生的语句。教学准备：演示文稿。课时安排：1课吋教学过程：一、类比导入梅花、竹了历来被屮国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。前面第六课陈慧英的《梅花魂》屮外公说：“儿千年來，我们屮华民族出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像梅花一样！”这种文章看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者

3、通过写落花工告诉我们怎样的做人道理。（板书：落花生）生齐读二、预习探究1、“落花生”就是我们平时吃的花生。为什么又叫“落花生”呢？（生根据课下搜集资料冋答解决）2、知道了落花生的由来，再读课后的资料袋我们知道作者许地山的笔名是落华生。他给口己起这个笔名就是勉励IT己做•个具有落花牛品格的人。那么落花生具有什么样的品格呢？我想学完之后，问题就自然而然地解答了。3、请大家打开课本，快速阅读课文，回答下列问题：⑴下列加点字注音开辟（）榨油（）爱慕（）⑵看课文围绕落花生讲了一些什么事情，然后完成这个填空：（按课文顺序填空）种花生一〉（）一〉（）一〉（三、合作交流1、谁

4、來拼读？谁來领读？2、第一个问题解决的这么干脆，第二个填空谁來？（种花生，收花生，尝花生，议花生）3、这儿部分那一部分最详细？（议花住）既然议花生写得最详细，我们就一起来边尝边议花生吧，同意吗？四、品读体验（一）下而四人一组，一•起读4-15段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的，并思考下列问题，在文中标画相关旬了出来：1、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？2画出父亲的三句话。3父亲通过花生告诉了我们什么道理呢？（二）生读4—15段。师指导。（三）读好了吗？我们兄弟姐妹怎么评价花生的？哪一组来？（找一小组分角色读出来）（四）孩子们所说的花牛的好

5、处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，看父亲是怎么说的，说说你找到的父亲的第一句话：“花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没不果实，必须挖出来才知道。”父亲用花牛和什么比的？自己再读读这句话，完成卜•面的表格。比较花生苹果、石榴、桃子不同点相同点启刀£谁来说说你填的表格？（五）再读一读这句话，听听，父亲喜欢谁？还不确定的话，找到父亲的第二句话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是

6、外表好看而没有实用的东西。”父亲不仅是喜欢花生，而且还在赞美花生呢！父亲赞美的到底是花生的哪一点呢？小组讨论一下。不用急着举手，思考后再回答，你的答案会更完整、更准确。（板书：不炫耀自己，默默奉献）（六）因为花生有这样的品格。所以父亲的第三句话说：“对，这是我对你们的希望。”你怎样理解父亲的希望？【人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。】（板书：有用的人）原來，父亲和孩子们谈论花牛的真正用意在于教孩子们做落花牛--样有用的人，什么样的人是“何用的人”？具体说一说，我们身边哪些岗位上的人是有用的人？这些人虽然岗位不同，对社会的贡献大小不同，但他们都

7、是有用的人，那么什么是“只讲体面”呢？你见过或者听说过这样的人吗？我们要不要做这样的“只讲体而”的人？我们要做——“有用的人”五、巩固延伸那一•夜，“我们谈到深栈才散，花牛•做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的作家。他也因此取了“落华生”个笔名。在抗日战争屮，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是i位具有花住精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：“我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”学到这，你一定收获了，不论你收获了多少，每人想

8、一句自己最想说的话，说说我们今天的共同