高等院校学生管理的研究

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1、高等院校学生管理的研究摘要：时代的进步，思想的解放。学生管理工作越来越难。老师这个角色对学生管理有着致命的作用，老师要注意因材施教，正确的引导学生。关键字：老师、因材施教、引导如何管理学生，这是一个无数家长和学生最关注的问题。也是让人最难分析讨论的问题。现在让我们在老师的这个角色角度去研究这个让无数人关注的时代性问题。在教育教学中经常说到一句话：亲其师，信其道。要管理好学生，老师是一个重要的角色！！老师在工作中要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物保护、活动组织、班干部选换、班规制定等等。老师要充分调动学生积极主动性，分工授权

2、，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。老师在班级管理中要善于管大放小、管主放次、授权负责、分层管理，这样做既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。一、相关的规定古人语：无规矩，不成方圆。国有国法，家有家规。因此学校应该定好校规，同时向学生：（1）把校规的道理讲清楚，一切按校规服从；（2）在校规内学生有完全的自由；（3）违背了校规学生将受讲好的惩罚以警示他人。学校在制定校规时，校规不要太多，不然那样会学生造成很大压力。让学生产生逆反心理。因此在制定校规时要慎重，不能太严格也不能放松，要把握好度。大学里的学生，都处于

3、青春期，正是个性张扬的时刻，所以不要用太多规矩限制他们的自由.要让他们去做他自己喜欢做的事，让他们有一片发挥的天地。二、前进的灯塔在学习和生活中，老师要抓住每一个“机会教育”的机会，用正确的观念和思想去教育他们，给他们指引一条正确的康庄大道。同时老师在举列时多用正面的例子，少用负面的例子。尤其在人格塑造方面，因为在这方面，有的人本身就很迷茫。比如诚信、正义等等。学校应该给学生宽松的成长环境，在学生碰到困惑时，给以建议，多引导孩子，多和他们沟通，而不是强加给他们某种愿望。在今天这应试的学习环境里，我们很难对课业成绩不在乎。但是，学生在这环境里的压力很大，我们要

4、尽量体谅他们。找个人带领他们，让他们掌握了自学、自修的方法，可以在没有老师辅导的情况下主动学习；将学到的知识灵活运用于生活和工作实践，懂得做事与做人的道理。鼓励他们为了学习而学习，不只是为了分数。不是只要考试成绩好就可以了，要鼓励他尽量用到学过的知识，让他知道学这些知识对他自己的生活是有用的，而不是为了考高分，拿学分。最重要的是要启发学生主动地对自己的学习负责。要教让他们养成“自己想办法”的习惯，把选择权给学生，让他们成为自己的主人。虽然你很确定该怎么做，但是你应该给他们一个机会，让他学习独立决定。他从自己错误的学习得到比从你正确的指导还要多。让他们知道有些

5、事情别人只提供意见，但是最后决定在于自己，而且随着他们的长大，这些事情会越来越多。自信心是人们的潜力的“放大镜”。正如范德比尔特所说「'一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”成长在一个期望高，只有批评没有夸奖的环境的学生很难得到自信。相对来说，一个积极夸奖、正面回馈的环境会激发他们的自信。所以，想要管理好学生，还需要及时了解他们的情况，帮助他们解决困难。让他们看到希望，明白还有人在关心着他们，紧紧的守护者他们。一个人的快乐和他是否能做他有兴趣的事是有相当大的关系的。根据美国对1500名商学院的学生长达20年的追踪

6、研究发现：追逐兴趣并发掘自身潜力的人不但更快乐，而且更容易得到财富和名利的眷顾，因为他们所从事的是自己真正喜欢的事情,他们更加有动力、有激情将事情做到完美的状态一一即便他们不能从这件事中获取财富和名利，他们也会得到终生的快乐和幸福。有一首诗是这样的：ByDorothyLawNolte批评中长大的孩子，责难他人。恐惧中长大的孩子，常常忧虑。嘲笑中长大的孩子，个性羞怯。猜忌中长大的孩子，容易妒嫉。羞耻中长大的孩子，自觉有罪。鼓励中长大的孩子，深具自信。宽容中长大的孩子，能够忍耐。称赞中长大的孩子，懂得感恩。认可中长大的孩子，喜欢自己。分享中长大的孩子，慷慨大方。

7、诚信中长大的孩子，理解真理。公正中长大的孩子，极富正义。尊重中长大的孩子，懂得尊敬。信赖中长大的孩子，不但信任他人也信任自己。友善中长大的孩子，不但爱他人也爱自己。一个人，要找到自己的兴趣，发挥自己的潜力，才能够成为“最好的自给”。成绩不是很突出但是进入哈佛的汤玫捷说：“不要相信成才公式，因为我们是野生植物，不是园林植物。每个人独特的优点就是自信的源泉。”去帮助你的孩子发觉他的独特的优点吧！以上仅是本人的一些认识，这些话说起来容易，做起来难。要管好学生，不是三言两语就可以说清楚，，只有在平时教育实践中多思考，多体会，多投入，多积累，多总结，才能达到预期的目标

8、。对错与否，还请指教。