[精品]小学常用修辞方法

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1、修辞方法•修辞方法是为了更好地表达一定的思想内容而采取的冇一定表达效果的语言方式，使语言准确、鲜明、牛动，具有更人的感染力和说服力。•小学阶段常用的修辞方法包括：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。•（一）比喻•比喻就是打比方，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时，使语言形象、生动，富有感染力。•一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫做木体；作比方的事物，叫做喻体；联系本体和喻体的词语叫比喻词。•（二）拟人•拟人的概念：•拟人就是把人的特征赋予事物

2、，让事物像人一样活动，有思想，有感情,能说话。拟人有两种类型：•把事物当做人来描写。例如：•当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。•小草偷偷地从地里钻岀來，打量着这个新奇的世界。•2.人直接同事物说话。例如：•（1）延安，你的精神灿烂辉煌！•（2）小狗，你别生气了。•拟人的作用：•运用拟人，不仅可以使抽象的事物具体化，使没有牛命的东西活起来，而且•能使语言鲜明、形象生动。一个好的拟人句，一方面能够反映事物的特点，一方面能够表达出作者的思想感情。•（三）夸张•夸张是在表现对事物有突出的异乎寻常的感觉时运用的。它能增强语意

3、的力量，使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更小，从而启发读者或听者的想象力。•夸张虽然是对某一事物进行扩大或缩小的描述，但不是无原则地夸大或缩小，它和说人话、说假话是完全不同的两冋事，它是艺术地扩人或缩小，要有艺术性。•夸张可以分为三类，即扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。•1.扩大夸张：即故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。•例如：（1）我端起掘瓷碗，觉得这个碗冇T斤重，怎么也送不到嘴边。•（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。•2.缩小夸张：即故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……

4、“的夸张形式。•例如：（1）他呀，心眼小得只有针眼儿人。•（2）一个浑身黑色的人，站在老栓而前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小的一半。•3.超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。•例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白血•包的香味来To”•（四）排比•排比也叫排语、排句，是把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的词组或付了排列在一起，来表达和关的内容，借以增强表达效果的一种修辞方法。•运用排比的句子叫排比句。恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美，有力渲染艺术形象，充分抒发思想感悄，可以使付了

5、节奏鲜明、气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感，•例如：•（1）北京的高楼越盖越多；北京的公园越修越美丽；北京的交通越来越方便。（用“北京的……越……越”构成排比句，突出了北京的发展越来越快.。）•（2）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翦翠。（三个句子字数接近，结构相同，这个大排比真切地歌颂了漓江水的纯洁无暇，表达了作者对漓江的无限热爱Z情。）•（3）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特

6、色。）•运用排比应注意以下两点：第一，要注意各句间的关系，如时间先后、范I韦I人小、程度轻重，加以合理安排。第二，要有真惜实感，不要拼凑词句，牵强附会。•（五）反问•反问也叫反诘、诘问、激问。是用问的形式表达确定的意思或者加重语气和进行强调的一种修辞方法。•1.用肯定形式表示否定意思。•例如：•（1）这是闹着玩的吗？•（2）您说，这比山述高，比海述深的情谊，我们怎么会忘记？•2.用否定形式表示肯定意思。•例如：•（1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（这句话暗含的答案是“不劳动，连棵花也养不活，这是真理”。强调了

7、“不劳动连棵华也养不活”这一感慨。）•（2）这不是伟人的奇观吗？（这句话暗含的答案是“这是伟犬的奇观”。强调了语意，加重了语气。）•（六）设问•设问也叫设疑、提问。是为了突出强调、启发或抒发感情而有意提问的一•种修辞方法。设问是根据需要提出问题后随后作答，即自问自答，也可以自问不答，引导读者深入探讨，实际上在文屮已做了回答。•例如：•（1）海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。（以设问突出强调了海底有各种各样的声音，从而纠正人们的误解°）•（2）是怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人

8、°（以设问突出强调了小船的小）•设问能够引起人的注意，启发思考，加深理解，并能使论点突出，增加文章的说服力。•“像”字句不一定都是比喻句，它的非比喻用法如下：•表比较。例如：他长得像他爸爸。•表猜测。例如：这天阴沉沉的，像要下雨了。•表想像。例如：登上城楼，我心里非常激动，好像一下子成了一句威武的戍关战