[范文]学习观看电影焦裕禄心得体会

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1、党的群众路线教育活动学习观看电影《焦裕禄》心得体会鑫安垃圾处理有限公司韩利东2014年4月9日学习焦裕禄,做焦裕禄式的人民好公仆怀着深切的缅怀和钦敬之情,2014年4月8日下午,我们市政园林局组织党员干部在局四楼会议室,学习观看了电影《焦裕禄》。通过这次学习,在我心灵深处得到了深深的感触。“焦裕禄精神”概括为“心中装着全体人民、唯独没有他自己”的公仆情怀,凡事探求就里、“吃别人嚼过的馍没味道”的求实作风,“敢教日月换新天”、“革命者要在困难面前逞英雄”的奋斗精神,艰苦朴素、廉洁奉公、“任何时候都不搞特殊化”的道德情操。焦裕禄是艰

2、苦朴素的典范,常年穿的是打着补丁的衣服,一件旧大衣成了他御寒的唯一之物。他严于律己,克己奉公,吃的是窝窝头,小咸菜。在下乡救灾治涝的数月艰苦奔波中,总是自备干粮,手拿雨伞,和群众一起战洪水,探流沙,查风口。他坚持生活在群众之中,和群众同甘共苦,哪里最艰苦,哪里就有他的身影。他…心为公,一心为民,唯独没有口己。学习焦裕禄精神,要体现在勤政为民中。要对着焦裕禄精神,“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”,自觉对作风之弊、行为之垢进行大排查、大检修、大扫除,始终做到权为民所用,情为民所系,利为民所谋,想群众之所想,急群众之所急。要坚持深入

3、基层、深入实际、深入群众,察实情、出实招,千方百计解决好群众的困难。要像焦裕禄那样,竭诚奉献,勤政廉政,鞠躬尽瘁,不辱使命。学习焦裕禄精神,要体现在艰苦奋斗中。改革开放以来,人民群众的生活水平不断提高,但现在和相当长的时期内,中国仍是一个发展屮国家。“生于忧患,死于安乐。”发展无止境,不断向着更高目标迈进,需要艰苦奋斗的作风,即使到了宏伟目标实现的那一天,艰苦奋斗的作风也不能丢。党员干部要补足理想信念的“钙”,增强历史使命感和紧迫感,永葆自强不息、奋发图强的精神状态。学习焦裕禄精神,要体现在深化改革中。目前,带有全局性的、群众迫

4、切需要解决的方方面面的问题很多,改革面临复杂局面、处于关键时期。“四风”如盐碱,民生问题如内涝,既得利益集团如沙丘。要充分利用条件、创造条件,根治“四风”之盐碱,排除民怨之旱涝、铲除既得利益之沙丘,科学求真、蹄疾步稳地全面深化改革。党员干部要做“马前卒”,在改革发展中干岀新的业绩。我们学习和弘扬焦裕禄精神,就要像焦裕禄同志那样牢固树立正确的世界观、人生观、价值观,为党和人民的事业任劳任怨、无私奉献,以实际行动推进科学发展、促进社会和谐、造福人民群众。要把人生价值与党和人民事业的发展紧密结合起来,多想群众少想自己,多想事业少想名利

5、,坚持在其位、谋其政、尽其责,真正把全部心思和精力用在干事创业上,做到为官一任、造福一方。当前,党员领导干部受到的各种诱惑更多、更大,腐蚀与反腐蚀的斗争非常激烈。一些别有用心的人千方百计拉拢腐蚀党员领导干部,手段越来越多,越来越隐蔽,若不警惕,就可能被拉下水,可以说有许多暗礁、暗流、陷阱。面对这种情况,党员领导干部一定要绷紧拒腐防变这根弦,坚持立身不忘做人之本、为政不移公仆之心、用权不谋一己之利,坚持慎独慎微,始终记着“不以恶小而为之”,不该做的事情坚决不做,自觉拒腐蚀、永不沾,始终保持共产党人清正廉洁的政治本色。我们要深刻认识

6、焦裕禄精神的时代意义和现实意义,紧密结合正在开展的深入学习实践科学发展观活动,大力弘扬焦裕禄同志的好思想、好品德、好作风,用以改造客观世界和主观世界。焦裕禄同志生前曾想写一篇“兰考人民多奇志,敢教日月换新天”的文章。阅读历史,慢慢感受着逝去的岁月中,浮现出的一个个悲壮的镜头,牵动人心的一幕幕。走进历史,踩着前人留下的脚印,走进一个贫苦的部落——兰考,一片荒凉中,我看到了一位平凡的人物——焦裕禄。融入历史,融入滚滚的长河,融入一个真实的故事,融入一首优秀的共产党员的唯美赞歌。感受历史,感受一张愈见亲切的面容,感受着阳光般的灿烂,感

7、受着一双大手抚摩着这块令人牵挂的地方。通过观看《焦裕禄》,我深深地感受到其对我的影响之大,无论是从思想上还是行动上,都给予我很大的帮助,是对我思想的一次洗礼。入党,意味着要比群众多吃亏,争取入党就是要为党和人民的利益不怕吃亏;入党,意味着比群众多挑重担,多做贡献;入党,意味着比群众多做牺牲,争取入党就要富于革命的口我牺牲精神。学习焦裕禄精神,提高党性、道德修养焦裕禄同志是人民的好儿子、党培养的优秀干部,作为一个父母官,他没有高高在上,发号施令,他有着一颗爱民的仁厚情怀,深入百姓,体察民情,访寒问暖。学习焦裕禄精神,立足本职,建功

8、立业焦裕禄同志在工作上实事求是、身先士卒,顶风冒雨,明察暗访,不顾病痛,用科学发展观描绘出了兰考的新篇章。学习焦裕禄精神,培养止直无私、清止廉洁、勇于承担责任的工作作风焦裕禄同志的精神是三严三实体现,我从焦裕禄同志的精神中受到深刻教育和启发,去学习他挺身而出,主

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