[讲解]信息窗2三位数加减法

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1、信息窗2三位数加减法（不进位不退位）的笔算、估算第一课时教学目标：1、结合具体情境进一-步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。2、能够结合具休情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，捉高估算能力。教学重点：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。教学难人h能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。教学过程:一、创设情境，激趣导入。勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。人家想去看看吗？瞧，它们出发了

2、！（出示情境图）谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？学生可能会回答：清晨，小蜜蜂们在大王的命令卜.，出发去采花粉了。看，它们的队伍向四个方向出发，其中向北飞的冇310只蜜蜂，向东飞的冇103只蜜蜂，向南飞的冇286只蜜蜂，向西飞的有530只蜜蜂。二、提出问题，探究新知。1.根据情境图屮的数学信息，你能捉出什么数学问题？学生可能会提出许多问题：（1）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？（2）向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？（3）向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？对于学牛提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问

3、题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学牛写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。1.解决第一个问题（根据教学的需要，教师引导学生先來解决向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。1.集体汇报，交流想法。学生可能会回答：530+310=840（只）（1）我是这样想的：因为53个十加31个十等于84个十，84个十是840。谁和我的方法不同？（2）我是这样想的：5个百加3个百是800（3）我是用竖式计算的。2.指导竖式的书写格式。大家的方法町真多！那我们今天就重点

4、学习用竖式计算的方法。教师边说边板演：和两位数加两位数笔算的算理完全相同。我们把数位对齐，先算个位上是0+0=0,再算十位上是3+1=4,最后算百位上是5+3=8,结果是840。3.解决第二个问题（根据教学的需要，教师引导学生再来解决向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？）我们再來解决第二个问题，请大家用竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行巡视，对冇困难的学生进行及时的指导和帮助。集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？（学生到实物展台前说出t己的计算过程）学生可能会回答：530-310=220（只）我是这样想的：我把

5、数位对齐，先算个位上是0—0=0,再算十位上是3-1=2,最后算百位上是5-3=2,结果是220。谁和我的意见不同？（如有不同，让学生说出自己出错的原因，引起大家的注意。）对于学牛提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学牛写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。2.解决第一个问题（根据教学的需要，教师引导学生先来解决向西飞和向北飞的蜜蜂一共冇多少只？）向西飞和向北飞的蜜蜂一•共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。3.集体汇报，交流想法。学生可能会

6、回答：530+310=840（只）（1）我是这样想的：因为53个十加31个十等于84个十，84个十是840。谁和我的方法不同？教师小结：我们刚才研究的就是儿百儿十加减儿百儿十的笔算。大家认为在进行笔算时需耍注意什么？学生可能会回答：先要把数位对齐，然后是从个位开始算起。教师及吋的进行评价：你说得非常好，大家在计算吋一定要注意XX同学提出的这一点。6•解决第三个问题。（根据教学的需要，教师引导学生再來解决向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？）向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？请大家用列竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行巡视，

7、对有困难的学生进行及时的指导和帮助。集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？（学牛到实物展台前说出口己的计算过程）学生可能会回答:310+286=596（只）我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是0+6=6,再算十位上是1+8=9,最后算百位上是3+2=5,结果是596o谁和我的意见不同？（如有不同，让学生说出口己出错的原因，引起大家的注意。）三、分组学习，巩固新知。1.利用情境图，继续解决问题。大家一定还有许多想解决的问题，下面就请你从黑板上选择一个门己喜欢的问题来解答。并把你的计算过程在小组里进行交流。还没有解决的问题

8、可能有：向西飞和向南飞的一共有多少只？向北飞和向南飞的一•共有多少只？向西飞和向东飞的一共有多少只？向北飞和向东飞的一共有多少只？向南飞的比向东飞的多多少只？或向东飞的比向南飞的少多少只？学生先用列竖式的方法独立解答自己