（北师大版）一年级下册语文151《我的名字》教学设计

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1、《我的名字》教学设计教学目标：1、知识和能力目标：会认12个字，会写7个字，积累新偏旁，学习新笔划横折折折钩。2、过程和方法目标：朗读并理解课文内容，复述课文记叙的儿件事情，并照样子写一两节。3、情感态度和价值观目标：理解“成长”含义在于学会关心他人和帮助他人。懂得“小雷锋”红领巾”等称呼的褒扬之义。教学重点：掌握字词，理解课文内容。教学难点：引导学生把握课文几个称呼的特殊含义以及理解成长的含义在于学会关心他人和帮助他人。懂得“小雷锋”“红领巾”等称呼的褒扬Z义。教学方法：讲读法、诵读法教学过程：一、导入同学们，我们每个人都有自己的名字，你们的名字老师都知道，除了

2、这个，你还有什么别的称呼吗？谁来说说看。今天我们这个故事的小主人公，他有好多名字，这是什么冋事呢？接下来就让我们一起走进今天要学的这篇课文《我的名字》。二、初读课文1、学生自读课文。同学们按照自己喜欢的方式把课文读一读，读的时候先标出课文共有几个节，并找出课文中的“我”有几个名字。明确：共有五个小节，具体有“小朋友”，“红领山”“好孩子”和“小雷锋”这几个称呼。2、认读生字：生字宝宝从文中跑出来了，你们想认识他们吗？（出示生字卡片，让学生拼读）3、认读词语：同学们都很棒，跟生字宝宝交上朋友。词语娃娃也跑出来玩耍，你们能叫出它们的名字吗？（屏幕上展示要掌握的词语，请

3、个小老师带读词语）检验：牛字娃娃看到同学们这么聪明，很开心，它们想考考同学们看到它们的时候能不能马上就叫出名字，以小组为单位，读词语。4、再读课文：词语娃娃玩累了，要回家了，你们要到它们家做客吗？（请几个起来读课文,其他同学指着听。）三、品读课文1、读1至4节，大声读一读，并且思考：大人为什么要用不同的称呼叫“我”呢？①学习第一小节？这一节写了什么？a.引导学生看课文八十六页的插图，提问：你能从图上知道什么呢？（注意观察图屮人的神情：叔叔面带笑容，竖起大拇指，由此可以看出叔叔对〃我〃的帮助表示称赞。）b.朗读：让学生把自己当成路边帮助叔叔的“小朋友”，有感情地朗读

4、第一小节。（强调“小朋友”是特殊的称呼，要重读，其他小节出现的名字也要重读）②学习第二节。先请同学读一遍，并且提问：为什么扫垃圾的阿姨叫我“红领巾”？a.先请同学们发挥一下想象力，想象这是个什么场景？（在马路上，“我”可能帮助阿姨把垃圾捡了起来，也可能主动帮阿姨扫地等等。因为阿姨不知道我的名字，看到了我胸前的红领］

5、J,所以就称我为“红领］

6、J”）b.提示：加了引号的红领巾在这里是用来称呼乐于助人的好孩子。c.朗读第二小节：谁愿意来读一读？谁来评一评他读得怎么样？谁还能读得更好呢？③学习第三节。思考：上公交车的老奶奶为什么叫我“好孩子”。文中的小朋友可能帮助老奶奶

7、做了什么事呢？a.明确我可能给老奶奶让座；扶老奶奶上车等等b.表扬孩子的表演，并且小组竞读第三小节。④分析第四小节。a.引导学生观察课文八十七页的插图。思考：图上画着谁？他们在干什么？（图上画着老大爷吃力地推着车上坡，满头大汗，用尽全身力气还是没办法推上去，眼看着车子就要往后滑了，路过的小朋友看见了，就过来帮忙。）b.思考：雷锋是谁呢？提示：雷锋叔叔是乐于帮助别人的人，在他短暂的一生帮助过许许多多的人，做了很多好事。后来“雷锋”这一名字不仅代表这样一个人，也用来称呼那些乐于助人的人。c.男女竞读第四小节，评一评谁读得更好。2、引导学生找出这四个小节的共同点（都是写

8、“我”乐于助人并且人们都不知道我的名字。）那小朋友帮助完别人留下了什么呢？接下来我们一起学习第五个小节。全班齐读第五小节。提问:①为什么人们不知道“我”的名字？（因为我做好事不留名）②为什么“我”没有留下自己的名字，却留下了笑容？（因为我做好事并不是为了让大家记住我的名字或者夸奖我。帮助别人心里面就会很高兴，自然而然就会露出灿烂的微笑）3、全班齐读课文（强调“小朋友”“红领巾”“好孩子”“小雷锋”这几个名字是是特殊的称呼，要重读）四、拓展延伸1、同学们，老师相信你们也有一颗关心、帮助别人的心，能把你帮助过别人的事告诉同学们吗？如果还没做过，没关系，想想以后你准备怎

9、么帮助别人？（生自由发言）2、如果我们把刚刚同学们想做的好事，模仿着书上的样子，写下来，就更棒了。句式：，不知道我的名字，叫我o老师举例：幼儿园的小朋友，不知道我的名字，叫我“小哥哥”。过马路的盲人叔叔，不知道我的名字，叫我“乖孩子”。五、小结当我们的同学能像课文中的好孩子一样学会关心他人、帮助他人的时候，那就代表你们已经慢慢长大了。六、作业布置背诵课文，并且照样子写一写自己做的好事。七、板书设计我的名字「小朋友＜红领巾好孩子小雷锋