人教版四年级下册数学第三单元运算定律第3课时加法运算定律的应用

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1、人教版四年级下册数学第三单元运算定律第3课时加法运算定律的应用一、教学内容：加法运算定律的应用P20——P21二、教学目标：1、知识与技能：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的儿种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。2、过程与方法：培养根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高观察比较能力和思维的灵活性。3、情感态度价值观：通过课堂活动，激发学习兴趣，感受数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。三、教学重难点：重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常

2、用算法，并运用其进行简便计算。难点：学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算。四、教学准备加法运算定律的应用实物投影、课件。五、教学过程（一）导入新授同学们，上课之前我们先來玩一个凑数游戏。师：我先说一个数，你们再说一个数，你们说的数与我说的数的和或差是整百数。师生游戏。同学们玩得真棒！凑整是简便计算中比较常用的方法，今天我们继续学习简便计算。板书课题：连减的简便计算。(-)探索发现1、课件出示教材第21页例4情境图。提问：你能从图中获得哪些信息？数学信息：李叔叔咋天看到第66页，今天乂看了34页，

3、这本书一共有234页。想一-想：怎样计算还剩多少页没有看？(用减法)2、列式计算。组织学生独立思考，引导学生列出算式，并在小组内交流各口的算法。3、汇报展示。指名汇报，说说自己是如何计算的。汇报预设：方法一：先用总页数减去咋天看的66页，再减去今天看的34页，最后算出还剩多少页没看：234-66-34=168-34=134(页)方法二：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，然后从总页数里减去看过的页数，最后算出还剩多少页没看：234-66-34=234-(66+34)=234-100=134（页）方

4、法三：先用总页数减去今天看的34页，再减去昨天看的66页，最后算出还剩多少页没看：234-66-34二234-34-66=200-66=134(页)4、拓展提咼。提出问题：你最喜欢用哪种方法进行计算？为什么？234-66-34与234-(66+34)哪种计算方法更简便？让学生分别说说白己的理由。师：如果我把234改成266,想一想，这个时候选择哪一种方法计算更简便？为什么?组织学生自由讨论，发表各自的意见。5、发现、总结规律。(1)发现规律。师：你能像上面这样举出连减的例子吗？学生举例，如：251-

5、30-70=251-(30+70)或154-68-54二154-54-68。(2)总结规律。①交流讨沦：通过刚才这道题可以看出，在计算连减时有多种方法，在小组内交流一下，在计算连减时怎样可以使计算更简便。②总结：可以从左往右按顺序计算；也可以把减数加起来，再从被减数里去减；还可以先减去后面的减数，再减去前曲的。我们要根据数字的特点，选择合适的算法，进行简便计算。③用字母该如何表示呢?交流后出示：a-b-c=a-(b+c)。6、即时练习。完成教材第21页“做一做”。先让学生独立完成，集体订正时，让学生

6、说一说自己是如何进行简便计算的。(三)检测评价1、在O里和横线上填上适当的运算符号或数字。146-55-45二1460(45045)☆-※-△二☆。(※。厶)624-172-328=0(0)a-b~c=aO(O)213-0-0二0(68032)2、想一想，不改变运算顺序，谁会计算得快一些？(1)126-48-52126-(48+52)(2)364-(153+47)364-153-47(3)685-(228+272)685-228-272(四)评价反馈通过今天这节课的学习，你有什么新收获？师生交流后总

7、结：学习了减法的简便计算，知道了在减法里，一个数里连续减去两个数，等于这个数减去后两个数的和。(五)板书设计连减的简便计算例1：李叔叔昨天看到第66页，今天乂看了34页，这本卩一共有234页。还剩多少页没有看？方法一：方法二：方法三：234-66-34234-66-34234-66-34=168-34=234-（66+34）=234-34-66=134（页）=234-100=200-66=134（页）=134（页）在减法里：一个数里连续减去两个数，等于这个数减去两个数的和。用字母表示为:a-b-c=

8、a-（b+c）六、教学反思：木节课讣学牛通过自学，效果非常好，节时高效。由于这节课的内容和上节课的内容有很多相似之处，采用让学牛自学的方法，学牛倍感兴趣，他们时而点一点，时而圈一圈，不仅掌握了本节课的知识，他们还提出了问题：如果是四个数相乘，能够运用乘法结合律先把中间两个数相乘吗？通过讨论，学生发现了即便是更多的数，也可以把中间两个数先乘。