农村小学语文课外阅读引导实践初见

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1、农村小学语文课外阅读教学李丽萍15678138323邮编：530421地址：宾阳县中华镇上施村委学校【摘要】课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。但在农村的小学，由于地域文化、经济发展、儿童留守等诸多方面的原因，农村校学生课外阅读现状不容乐观，小学生课外阅读量少，阅读能力不强，影响了语文教育教学工作水平的提高。怎样引导校学生进行课外阅读，提高学生语文水平，是农村小学语文教学屮的一个重要问题。《语文课程标准》对阅读教学的总目标表述为：“具冇独立阅读的能

2、力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，九年课外阅读总量应在400万字以上。”在第一、第二、第三学段阶段目标中阅读教学目标分别有相关表述：“积累口己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。”“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”可见，阅读教学是语文

3、教学的重中之重，课外阅读的引导亦不容忽视。我国著名的语言学家吕淑湘先生也曾说过：“学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。”的确如此，我们从各种课外书中了解到了丰富的知识，开阔了视野。通过阅读，我们可以跨越时空，与古今中外的圣贤智者对话。课外阅读是课内阅读教学的自然延仲和必要补充，它使课内知识得以迁移到课外去。开展课外阅读，可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识、开阔视野。如何引导学生进行课外阅读，捉高学生语文水平，是农村小学语文教学屮的一个重要问题。我校地处农村，各班近半数学生为留守儿童，爷爷奶奶更多的是给

4、予孙子孙女物质上的关怀，精神上的引导则明显不足；家长们则是心冇余而鞭长莫及。在了解我校课外阅读的现状，收集了学生对课外阅读的看法，通过儿年的努力实践,在课外阅读引导中不断地探索、改进，本人认为，课外阅读引导不妨从以下儿方面着手:一、以身作则，激发读书兴趣。著名教育家陶行知说：“要想学生好学，必须先主好学。惟有学而不厌的先生才能教岀学而不厌的学生。”教师的读卩习惯会影响学生。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出：“把每一个学生都领进书籍世界，培养学生对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师

5、本人精神生活中占有何种地位。”若教师本身就爱读帖，以身作则，引领学生进行课外阅读不是难事。孩子们正处于心灵最纯净、记忆力最好的阶段，让他们感受最具智慧和价值的经典，让他们接受文化的熏陶，这对于开启学生的心智，培养孩子的徳性有着不可估量的作用。因此，我们可以经常向学生推荐好队诵读古诗、贤文，要求学生背诵的古诗古文，教师也同样背诵，以身作则，激发学生的读书兴趣。二、营造氛围，拓宽课内外阅读渠道。农村小学生，父母真正能做到指导孩子读书的少Z又少，特别是留守儿童，爷爷奶奶就更加有心无力了。要让学生产生阅读的欲望，教师要善于创造各种条件，

6、营造读书氛围。著名教育家叶圣陶说过：“教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。”我这样告诉学生：课本只是样本，目光只是紧紧盯着手头上的语文课本还不行；学习样本之后，我们要拓展，要学以致用，把学到的知识和方法运用到课外阅读Z屮，做一个小书迷，多读书，多积累；这一过程就像蜜蜂采蜜，光采一两朵花，酿不出蜜的，只有广采众花，才会酿香甜的蜂蜜来，厚积薄发，才能做到能说会写，才能真正学好语文。教师要想方设法调动学生读书的积极性，组建班级图书角，换书轮读，拓宽读书渠道。除了布置班级图书角学生自带的、喜爱

7、的、教师买来图书装进书橱外，我还在班上安排课外活动，给学生自由阅读童话书、故事书的时间；开展扩词比赛、成语积累比赛、“我是故事大王”比赛“我来推荐一本书”等活动。教师的带动和活动的开展，充分激发学生读书、积累的欲望，实践显示，我班的学生逐渐喜欢上了课外阅读。三、授之以“渔”，教给学生阅读的方法。阅读讲究的是数量和质量的结合，没有一定的数量作保证就没有质量可言。虽然古人说“才高八斗，学富五车”有些夸张，但语文新课标中也明确规定：“第三学段小学生课外阅读量不少于100万字。”这就将阅读的数量界定了。有了数量才能谈质量，正如诗圣杜甫在

8、诗中说的“读书破力卷，下笔如有神”。但倘若只求数量，不能保证阅读的质量，通过课内外阅读提高学生的文化、思想素养也是难以实现的。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”我们应该教给学生一定的学习方法，让学生“法于课内，得益于课外”：1、学会精读。阅读是一种与作者心灵沟