信息技术在物理实验教学中的意义

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1、信息技术在物理实验教学中的意义河北省沧州市南皮县第五中学曹书军李秀云关键词：信息技术物理教学意义摘要：把信息技术引入实验课堂中，让很多无法实现的实验变得可观、可感、叮重复，同时也使许多演示效果差，可见度小的实验通过视频“放大”方法得以实现。这样既能大大拓展实验教学的空间，又能有效提高实验教学的效率。物理学科是一门实用性较强的学科。在物理教学过程中，物理实验不仅能使教学直观化，形象化，而II应用具体的事实说明抽象的理论，更利于学生理解和常握，更利于培养学生的创新能力。因此，在物理学科中，应强调实验教学，以培养学生的动手能力，科学探究能力，观察实验能力，获取信息

2、、传递信息、处理信息的能力，分析和判断的能力及团结交流协作的能力。如果把信息技术引入实验课堂中，让很多无法实现的实验变得可观、可感、可重复，同时也使许多演示效果差，可见度小的实验通过视频“放犬”方法得以实现。这样既能大大拓展实验教学的空间，又能有效提高实验教学的效率。现结合教学实践，谈谈自C的体会。（一）、运用信息技术创设实验情境，激发学生探索兴趣心理学研究表明：兴趣是获得成功的源泉，是推动人们求知欲的一种动力。良好的学习情境是学生获得知识的前提和基础，教师在实验教学中，运用声、光、色、影功能俱全的信息技术技术为学生创设色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美

3、的物理情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而口能使学生的实验兴趣由弱到强的发展，并贯穿于实验教学的始终。例如：在《机械运动》的引入时，利用学生的好奇心理，信息技术展示：太阳系中各行星在各自轨道上不停的运转，人造卫星绕地球高速旋转；奥运赛场上,运动员们争先恐后向终点冲刺……学生感悟机械运动是宇宙中最普遍的自然现象，再展示第一次世界大战期间，i名法国飞行员抓住了从身后德国飞机上射来的一颗飞行中的子弹。学生会表现汕一种惊讶和不可思议的感觉。从而取代演示实验引入新课。进入上述情景中的学生，对学好这部分知识产生了好奇心和亲切感，具有极大的学习欲望和情绪。（二）、运用信息技

4、术优化实验操作的规范性在物理实验中，对于程序性较强的实验，往往要特别注重实验的先后顺序和每个步骤关键的细节，否则会前功尽弃。利用信息技术具冇动态效果好、灵活性强、可见度高、交互性强的优势，可使学生对整个实验程序的规范和重要细节了如指掌，操作起來就会得心应手，冇条不紊，规范化程度高，保证了实验的操作准确性和合理性，提高了实验的成功系数。如《测量盐水和形状不规则小石块的密度》时，学生在短时间内很难找到测量方法，教学中先放一段实验录像，学生随录像进行初步操作，随后播放体积测量课差较大的步骤，以引起学生注意。再让学生演示操作，其他学生当“裁判”，共同规范实验操作，最

5、后进行实验，学生兴趣浓，操作规范，效果好，为以后其它实验打下了坚实的基础。（三）、运用信息技术提高演示实验的可见度和清晰度物理是一门以实验为基础的学科，实验创设的情境能生动地吸引学生，增强探究欲望，使学生处于一种积极的思维状态。如杲所做实验效杲不好，现象不明显，能见度低，不但起不到应有的作用，述会造成学生的错觉，弱化学生的注意力，给教学带來很大的负面影响。在物理实验教学中应用信息技术手段，可大大提高演示实验的质量，不仅使现象明显、清晰，而且操作方便，能相应地节省课堂教学时间。例如：演示电磁感应现象产生感应电流时，由于感应电流太小，多数同学难以看清实验情形。为

6、此，我们可以把实验装置投影到大屏幕上，以增强实验可见度，从而能够较好的发展学生的观察能力和实验能力。（四）、运用信息技术模拟疑难实验，强化实验教学物理教材小，许多实验具有一定的可操作性，又有一定的操作技巧和观察难度，若不做这类实验，显然对物理概念的形成及规律的理解造成困难，若做又达不到理想的效果。将信息技术运用于此类物理实验教学屮，可增大学生发现因素,提供观察的切入点，突出观察的重点，突破实验的难点。如：“磁场”是一个抽彖的概念，它看不见、摸不着，特别是磁场在空间的分布用“磁感应线”来描述时，学生对此很难理解和想象，教学中为突破这一实验难点，先用视频实物展台

7、进行实物投影，在条形和马蹄形磁铁上方玻璃板上放一些铁屑，然后轻敲玻璃板,则出现规则的磁感应线谱，经投影仪放大出來，更形象直观且清晰，学生对其一口了然，然后利用课件进行分析和摸拟，作出用磁感应线来描述磁场的分布图，将微观现象宏观化，让学生对这一难点得以化解，获得全面具体的认识。教材小述有些实验在时间上—•瞬即逝，有些实验具有危害性不易演示，而有些实验过程太长不可能在课堂演示，这些情况都可运用信息技术计算机在控制状态下对真实的物理现彖和过程进行虚拟再现。如：“托里拆里实验”水银危害性大，演示繁琐，受外界影响大等原因，利用信息技术将实验过程做成课件，通过信息技术动

8、静结合、图文并茂地在屏幕上展示其物理过程，变抽象为具