思维游戏课程师幼共同成长.

《思维游戏课程师幼共同成长.》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、思维游戏课程师幼共同成长一年前我园有幸引进了东方之星思维游戏课程，课程的实施给我园的教学注入了生机和活力，也给幼儿带來了快乐和发展。我园的一千三百多个孩子都参与了思维游戏课程的学习，同时也为教师的教研提供了物质保障，做思维游戏课程，促师幼共成长。一、在思维游戏课程中改变教师的教育观念（一）引导教师由课堂主体地位变为主导地位幼儿思维游戏特色课程倡导在游戏屮学习的教育理念，通过操作材料为依托的探索性、操作性游戏，幼儿主动构建自己的经验和知识，逐渐形成自己的思维系统。它要求教师在课程实施的过程中是一个引导者、观察者

2、、合作者，能够引发幼儿的活动兴趣，使幼儿的主体性潜能得到充分的发展，适吋地观察、了解幼儿的活动情况，以游戏伙伴的身份参与到游戏中，从而促进幼儿思维的发展。观念的转变并不是一朝一夕就可以完成的,我们通过学习、探索实践、反思、再实践的过程，逐渐树立以幼儿为主体的教师角色意识的观念。刚开始，老师们还是习惯以集体教学的方式，按照教师的计划按部就班地开展活动，教师依然是主体，幼儿只是在跟学，这就抑制了幼儿的自主学习。我们邀请了思维老师对幼儿园全体教师进行了培训，在思维老师细致全面的介绍中，老师们了解了课程的理论依据，在

3、对教具、教材的操作中，老师们对课程内容有了初步了解。例如：在《三只熊》这个单元中，让幼儿止确判断物品的基本形状，并根据形状进行归类。老师采取了传统的集体式教学，为了在操作中力求每位幼儿都能够达到目标要求，老师提出要求：“请把圆形宝宝放到小白熊下面，把方形宝宝放到小灰熊下面，把三角形宝宝放到小棕熊下面。”全班的几位老师一起帮助幼儿来摆，老师摆一个图形，幼儿跟摆一个，虽然最后幼儿的材料都摆对了，但这种“老师说，幼儿跟摆”的方式中有多少是幼儿自主完成的呢？针对这样的问题，我们组织老师们观摩优秀的教学活动，重点请老师

4、观察活动中教师的教育行为，并根据观摩就“在活动中教师的角色定位是什么，老师是通过哪些方式为幼儿提供口主学习机会的”进行了讨论并改进了教学方法，老师们采取了集体教学与小组操作相结合的教学形式，在活动中留心给幼儿创设一个宽松的主？犹剿輔那樺常？就像老师们在反思屮所说的：“教师应创造机会让幼儿试着以自己的认知来解释现象，发现问题，让幼儿用自己的眼睛'看世界如，在《三只熊》分饼干活动中,老师提供条件，请幼儿从众多的饼干卡片（玩具卡片）中自己去寻找老师所说的饼干卡片（玩具卡片）。通过不断的探索实践，教师逐渐由课堂主体慢

5、慢过渡到引导幼儿自主操作学习，且不再包办代替。（二）引导教师利用操作教具体现幼儿自主地位在对教育观念有了新的认识后，我们开展了教师对课程实施的讨论，老师们又有了这样的疑问：“这么多的材料，幼儿能够接受和掌握吗？”老师们对幼儿的能力提出了质疑。接下來老师们教学实践、探索和反思解答了大家的疑问，老师们发现从幼儿的兴趣出发，培养良好的操作常规，在幼儿理解的基础上，材料的多少并不是问题。幼儿在游戏化的教学方式中对材料产生了浓厚的兴趣，反复持久的操作摆弄，幼儿从中发现了乐趣，获得了成功和满足感，对材料的操作斥此不疲，幼

6、儿这种自主学习的行为表现也逐渐让教师知道，如何利用操作材料体现幼儿主体地位。二、在思维游戏课程中提高教师的教育技能教师教育技能的高低，直接影响幼儿的学习效果，影响课程的教育质量。(―)从注重教材内容到关注幼儿个体的发展(1)根据幼儿实际水平，制定相应的教学方案。毎一个单元的每一个课时我们会预设出两个以上的方案，通过说课来发现是否适合本班幼儿实际发展水平，并及时调整课程的设计。女n,通过减少操作材料的数量或减少其中的一个环节來降低难度，使幼儿始终保持游戏兴趣。(2)让不同程度的幼儿都得到发展。每个班幼儿的发展都

7、会出现好、中、弱等不同水平，这就要求教师做到心中有幼儿。哪些问题针对的是哪部分幼儿，哪些操作需要重点辅导哪些幼儿，在人部分幼儿操作都完成时,不要忘记观察那些能力弱的幼儿。要求教师备课中要关注学情，体现出以幼儿发展为本的教育理念。(二)互动形式从单向走向全方位(1)师幼互动。我们坚持“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在幼儿接触新活动、教师讲解操作顺序时，教师是引导者，也就是站在他们的身前，引领前进方向，起到启发、引领、示范的作用。幼儿与材料的互动。在幼儿了解操作顺序、自己去探索和操作时，教师站在幼

8、儿身后观察、欣赏他们的进步，当他们需要时则以伙伴的身份参与活动。这样把大量的操作练习时间留给幼儿，通过幼儿与材料的互动，促进他们主动学习和思考。(2)生生互动。牛牛互动是思维游戏课程的重要特征，幼儿之间的小组讨论、互查、分享、游戏等多种互动方式使幼儿充分交流，并体验合作学习的快乐。(3)亲子互动。亲子互动是思维游戏课程的特色之一，每个单元的游戏活动设计屮都含有“活动延伸”部分，提供给家长在家庭屮进行