作文课件—我和书的故事

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1、《读书的故事》教学设计永庆道小学岳洁教学目标：1、试着通过画漫画的方法理清故事的思路，然后以漫画为“抓手”丰满故事情节。2、练习运用阅读课上学习的写作方法，试着通过人物语言、动作、心理的细节描写，把事情讲述清楚具体。3、根据活动情况，有兴趣选择一个角度进行习作。教学准备：1、《父与子》的漫画《引人入胜的书》2、例文教学过程：一、激趣谈话同学们，我们一起来聊一聊读书的话题：1你最爱看哪一类图书？A小说B童话C诗歌D科普读物E漫画F人物传记G散文2、你的家长最不支持你看哪一类书？A小说B童话C诗歌D

2、科普读物E漫画F人物传记G散文同学们的家长都不喜欢你们看你们喜欢的漫画，为什么？老师对漫画的看法则不然，首先它线条简单，反映的内容却很丰富。教师分别画微笑、伤心、吃惊的表情，让学生看表情想词语。不仅如此老师还发现一组漫画就是一个有趣的故事，下面我们就一起给漫画“正名”。（设计意图：通过聊天激发学生对漫画的兴趣，拉近学生和老师的距离，为下面观察漫画、画漫画做好准备。）二、指导看漫画(7)ufi1、你知道漫画讲了一个什么故事吗？预设：学生简单串联每幅画的内容，说出故事的主干。师：你是怎样了解这个故事

3、的？（师随机板书：图1+图2+图3+）2、我们再细致地观察每一幅图，你们会发现故事更多更大的趣味。（1）第一幅图你可以看出爸爸妈妈一定在干什么？从哪看出来的？（随机板书：说什么）（2）第二幅图爸爸怎样走向儿子的房间？儿子在干什么？怎样看书呢？（随机板书：做什么？）（3）第三幅图儿子怎样走出房间？为什么会这样？之前父子俩有怎样的对话？父亲心里会想些什么？（随机板书：想什么）（4）请同学们继续观察4-6幅图，并讲述里面的人物在做什么？说什么？想什么？3、现在请一位同学再来讲这幅漫画所讲述的故事。引导

4、学生发现故事丰富了，是因为讲述了人物的语言、动作、心理等内容。（设计意图：观察漫画分为两部分，一是整体把握故事脉络，二是细致观察丰满故事。在第二部分中引导学生通过人物的语言、动作、心理的描写来把故事讲述具体。）三、画漫画同学们也一•定冇这样的有关读书的故事，请人家也试着用漫画來画一画吧!学生画漫画。（设计意图：想故事，画漫画，从而整理自己的故事思路。）四、讲漫画请同学上前来，用实物投影展示漫I田i,并试着讲述自己的故事。教师和学生随机提问，帮助把故事讲述完整具体。（设计意图：试着讲述自己所画漫画

5、的故事，运用人物动作、语言、心理的描写将故事尽可能讲述完整。）五、出示例文“藏”书不止我酷爱看书，特别是童话、小说更是我的最爱。四年级上半学期，快期屮考试了，妈妈制定了“法西斯式政策”，写完老师布置的作业之后，还要完成老妈布置的各种习题，练习卷，晩上不花上三四个小时，别想做完。好在我的《窗边的小豆豆》、《戴小侨和他的哥儿们》、《草原上的小木屋》等书，都在抽屉里，妈妈玩电脑又很“专心”，我“天才小黑客”就有了可趁之机一一明里不让看，偷着看还不行吗？这不，我做完了老师布置的家庭作业，就聚精会神地看起

6、了风靡全班的《亲爱的汉修先生》。正当我看到第三章鲍雷伊在他们学校第一个阅读了汉修先生的新书《乞丐熊》吋，心里一阵羡慕……一个黑影突然出现在我的身后：“怎么样，书好看吗？做作业，快点！别偷懒，否则当心这木书——嘿嘿。”我不得已嘴上答应着，慢腾腾地合着书，眼睛却一直盯着书，还在尽可能地多看-眼，心想一会把书藏起来，等妈妈走了继续我的爱好。可已来不及了，妈妈见我这样，一把将书夺走了。我只好唱着：“女孩看吧看吧不是罪……”嘿嘿，即使妈妈时时打压，但我仍藏书不止，因为看书在我心目中拥有至高无上的地位。（引

7、导学生发现故事屮的5幅画面：）“藏”书不止我酷爱看书，特别是童话、小说更是我的最爱。1、四年级上半学期，快期屮考试了，妈妈制定了“法西斯式政策”，写完老师布置的作业之后，还要完成老妈布置的各种习题，练习卷，晩上不花上三四个小时，别想做完。好在我的《窗边的小豆豆》、《戴小侨和他的哥儿们》、《草原上的小木屋》等书，都在抽屉里，妈妈玩电脑又很“专心”，我“天才小黑客”就有了可趁之机一一明里不让看，偷着看还不行吗？2、这不，我做完了老师布置的家庭作业，就聚精会神地看起了风靡全班的《亲爱的汉修先生》。3、

8、正当我看到第三章鲍雷伊在他们学校第一个阅读了汉修先生的新书《乞丐熊》时，心里一阵羡慕……一个黑影突然出现在我的身后：“怎么样，书好看吗？做作业，快点！别偷懒，否则当心这本书——嘿嘿。”4、我不得已嘴上答应着，慢腾腾地合着书，眼睛却一直盯着书，还在尽可能地多看一眼，心想一会把书藏起来，等妈妈走了继续我的爱好。5、可已来不及了,妈妈见我这样，一把将书夺走了。我只好唱着：“女孩看吧看吧不是罪……”嘿嘿，即使妈妈时时打压，但我仍藏书不止，因为看书在我心廿中拥有至高无上的地位。六、出示作文等级，请同学们自