六年级上册语文课文重点

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1、人教版六年级上册语文各课复习重点项目一、《山中访友》作者：李汉荣有感情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的刖友。课文以"山中访友”为题目是文章主要内容的体现，以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一•切都称之为刖友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。1、《山中访友》中作者拜访的老朋友指的是III中的一切表达了作者对大自然的热爱Z情。2、“啊，老桥，你如一位德高望重的老人。”这句话运用了

2、比喰的修辞方法，这样写的好处是：把“老桥”比喻为“•位德高卑重的老人”,不但写出了桥的古老，而11也突出了它默默无闻为人众服务的詁质，充分农达了作者对桥的赞美和敬佩C3、“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。”这句话用了拟人的修辞方法,这样写的好处是：这种拟人化的手法，形象地表达了白己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。4、课文第五自然段，既运用了拟人和排比的修辞手法,把“我”和“山里刖友”的深厚情谊表达得淋漓尽致，又采用了第1人称的表达方法,读来倍感亲切、热情。5、“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变

3、成树枝，血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。”这句话是作者走进树林，靠在一棵树上产住的联想，农现了作者走进大占然物我桓融的境界。6、在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。理解：这旬中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽短，却有深意。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁,生命的轮冋。7、我脚下长岀的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液,在年轮里旋转

4、、流淌。理解：这是作者走进树林，靠在一•棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树Z间的那种“知已”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。8、这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让

5、天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。理解：在这段话屮，作者把山泉、溪流、瀑布、悬崖、口云、云雀当作H己的朋友，内容一致，结构相似，是一组排比句，同吋运用拟人方法，跟他们热切地打招呼。这些刖友也用自己独特的方式与作者应和。从中我体会到了作者与山中刖友们的深情厚谊。二、《山雨》作者：赵丽宏这是一篇抒情散文，按雨来、雨中、雨后的顺序写的。作者以独特的感受、神奇的想象和联想,清新的笔调向我们展示了一幅冇声冇色的山林雨景图，表现了作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。1、这清新

6、的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。理解：这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”。句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的，富有动感、极具生命力的色彩，表现了山雨带给山林的色彩变化，表达了作者对山雨的喜爱。2、雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。理解：这是描写雨至山林吋的音响特点，为我们展示了一幅''雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表达了

7、作者对山雨那份浓浓的喜爱Z情。3、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近理解：这句话着笔于声音，作者运用比喻的方法描写了雨来吋声音由远而近、由轻及重的动态过程,与文章开头相对应，写出山雨來时的特点，即“來得突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。三、《草虫的村落》作者是（郭枫）有感情地朗读课文。想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。我们和作者一道在草虫的村落看到了街

8、道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞人的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。1、《草虫的村落》一课，作者以奇异的想家，