六年级科学实验汇集，教师必备，高分必备

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1、六年级科学实验汇集，教师必备，高分必备六年级科学下册实验（实验一）实验内容:课题:2、实验器材:实验类型:制作印迹化石模型（六年级下册第三单元）化石告诉我们什么一些橡皮泥、叶子、贝壳学生操作实验名称制作印迹化石模型实验步骤1、将橡皮泥擀平2、把叶子或贝壳放在橡皮泥上，用手把它压进去，留下印迹后取岀。操作正确规范（70分）3、把留有印迹的橡皮泥模型晾干。实验结论了解了科学家们为什么能把一些消失的动（20分）物还原出来，是因为有化石。整理器材将实验材料整理好。（10分）得分合计六年级科学下册实验（实验二）实

2、验内容：模拟研究仙人掌刺的作用（六年级下册第四单元）课题：2、有利于生存的本领实验器材：三张纸巾、一张蜡纸、一杯水、塑料布实验类型：学生操作实验名称探究仙人掌耐旱原因实验步骤1、把-:张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸卷包起来。2、都放在塑料布上，放置在窗台前。3、1小时后检查三张纸巾的干湿程度。操作正确规范（70分）实验结论仙人掌耐旱的原因与它的形体有关（因为其独特的外形特征既减少了水分的蒸发，又能很好的储存水分。）（20分）整理器材将实验材料整理好C（10分）得分合计六年级科学下册实验

3、（实验三）实验内容：探究海洋动物背、腹部颜色深浅原因（六年级下册第四单元）课题：2、有利于生存的本领实验器材：橘黄色透视纸、黄色水笔、白纸实验类型：学生操作实验名称探究海洋动物背部颜色深腹部颜色浅的原因实骑步骤1、用黄色笔在白纸上画条鱼。2、覆上一张橘黄色的透明纸。（现象：小鱼不见了）操作正确规范（70分）实验结论为了更好的保护自己。（20分）整理器材将实验材料整理好。（10分）得分合计六年级科学下册实验（实验四）实验内容：比较能量大小与物体运动的关系（六年级下册第五单元）课题：1、各种各样的能量实验器

4、材：吸管、剪刀、胶带、记号笔、橡皮筋若干、米尺实验类型：教师演示实验名称比较能量大小与物体运动的关系实验步骤1、按书中步骤与要求制作一个简易的发射器。2、制作发射器。3、将吸管火箭放到发射器上，将吸管火箭模型拉到1厘米处，发射，借助米尺，观察火箭上升后的高度，并记录，要求注意安全，不让吸管火箭对着实验的其他同学。重复做三次。（附记录表）操作正确规范（70分）实验结论橡皮筋给予吸管火箭模型的能量越大，吸管火箭升得越高。（20分）整理器材将实验材料整理好。（10分）得分合计实验结论：橡皮筋给予吸管火箭模型的

5、能量越大，吸管火箭升得越高。六年级科学下册实验（实验五）实验内容：解释能量的转换（六年级下册第五单元）课题：2、能量的转换实验器材：火柴、花生米、铁丝、木板、三角架、石棉网、烧杯（水若干）、温度计实验类型：学生操作实验名称能量的转化实验步骤1、点燃花生米，用温度计测量烧杯里水的温度，并做好记录。2、将三角架放置在点燃的花生米上，并迅速放上石棉网及装水的烧杯，将温度计悬垂于水中。3、等花生米燃烧完毕后，读出温度计上的读数并记录。操作正确规范（70分）实验结论点燃花生米后，花生米中的化学能转化成光能和热能。

6、（20分）整理器材将实验材料整理好。（10分）得分合计课题：2、能量的转换实验器材：大扣子（穿了孔的圆形的厚纸板）、一根长100-115厘米的线绳实验类型：学生操作实验名称探究飞旋扣子的秘密实验步骤1、找一个大扣子或是穿了孔的圆形的厚纸板。2、穿入一根长100-115厘米的线绳，两端打好结。3、把扣子或圆纸板放在线的中间，甩动绳子15-20圈。4、拉紧绳子，让扣子或圆纸板向相反方向旋转。5、再放松绳子，让扣子或圆纸板按初始手甩动的方向旋转。6、不停地拉、松，使扌II了或圆纸板有节奏的旋转。操作正确规范（

7、70分）实验结论通过活动体验到动、势能之间的转换。（20分）整理器材将实验材料整理好。（10分）得分合计六年级科学下册实验（实验七）实验内容：制作小水轮（六年级下册第五单元）课题：2、能源实验器材：4个塑料片、带有槽的软木塞、钉子、塑料瓶、牙签、玻璃盘、漏斗、水实验类型：学生操作实验名称制作小水轮实验步骤1、用4个塑料片插在软木塞的槽里，做成水轮。2、用钉子在塑料瓶的相对侧面钻两个孔。3、将两根牙签推压进软木塞两端，装进瓶里。4、把瓶子安放在玻璃盘上，将塑料管放进瓶了的口颈里，并且往漏斗里倒水，让下落的

8、水冲击水轮使之旋转。操作正确规范（70分）实验结论水能转化为动能（20分）整理器材将实验材料整理好。（10分）得分合计课题：1、拓展实验器材：吸管、饮料瓶、色素、玻璃杯、大盘了实验类型：学生操作实验名称让瓶子吹泡泡实验步骤1、将吸管放入瓶口，用橡皮泥密封。2、将其他吸管与第一支吸管相接，形成一个长管。3、用色素给玻璃管中的水染色。4、将瓶子置入大盘子，弯曲吸管，使它探入玻璃杯的水中。5、向瓶壁浇热水，观察。6、再向瓶壁浇冷水，观察。操作正确