冀教版小学数学三年级上册《笔算两位数除以一位数,有余数的除法》教案(优质精编)

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1、《笔算两位数除以一位数，有余数的除法》教案教学目标一、知识与技能：掌握两位数除以一位数有余数除法的计算方法，能正确进行计算。二、过程与方法：结合具体问题，经历探索两位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。三、情感态度和价值观：能与他人交流自己思考问题的过程，体会数学与实际生活的联系。教学重点掌握两位数除以一位数有余数除法的计算方法，能正确进行计算。教学难点常握两位数除以一位数有余数除法的计算方法。教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1.师生谈话，引出幼儿园把82个皮球

2、装盒的事情。出示例2,让同学们看图，读题，了解题中的数学信息。二、新课学习1.提出问题(1)：每6个装一盒，需要多少个这样的盒子？师生列出算式，鼓励学生用竖式计算。师：同学们，你们小时候在幼儿园里都玩过什么玩具呀？学生可能会说出皮球、木马、积木等等师：幼儿园里都有一些小皮球，小朋友不玩的时候，都要把它们装到盒子里。今天，我们就一起来解决小皮球装盒问题，好吗？师：请同学们看教材第50页上面的话和图，你都知道了些什么？生1：幼儿园里有82个皮球。生2：每6个装一盒。生3：需要多少个盒子？师：阿姨打算把82个小皮球，每

3、8个装一盒，需要多少个盒子呢？请同学们列出算式。学生说数，教师板书算式82一6=师：请同学们自己用竖式算一算。师巡视了解学生的计算情况。1.交流学生计算的过程和结果。学生说，教师板书竖式，并把计算结果写在横式上。然后提出大头蛙的问题全班讨论，使学生了解：剩下的4个也要用一个盒子。教师板书出答语。师：谁来汇报一下你是怎样算的？在计算这道题的时候遇到了哪些问题呢？生：这道题和我们以前学过的不一样，82一6有余数。学生说计算过程，教师板书横式和竖式，并适时提问和讨论：82除以6你是怎样做的？用的哪句口诀？师：怎样书写？

4、824-6=13（个）……4（个）13丿82622134师：82除以6我们的结果是商13,还余4。那现在大家讨论一下，需要13个盒子对吗?说说你的理由。让学生通过交流根据实际生活经验理解：剩下的4个小皮球还需要用1个盒子来装。所以，一共需要13+1=14个盒子。1.提11!问题（2）每8个装一盒，需要多少个盒子？让学生自己列出算式并用竖式试着计算。师：又有一个新的提法：把这82个小皮球，每8个装一盒，这回需要几个盒子呢？请同学们白己试着列式并用竖式计算。教师巡视，重点了解商个位上的数的处理情况。2.交流学生计算的

5、方法和结果。学生说，教师板书并适时提出问题。女口：被除数个位上的2除以8不够商1怎么办？商个位上的0不写行吗？为什么？重点帮助学生理解商的个位上要写“0”的道理：个位上的2比除数8小，不够商1,商的个位上要写0占位。师：谁来说一说你是怎样算的？学生说，教师板书横式和竖式。824-8=10（个）2（个）108J8282学生出现错误先交流解决，然后讨论。师：为什么商的个位上要写0呢？这个0不写可以吗？生：因为个位上的2比除数8小，不够商“1”，商的个位商要写0来占位。否则商就不是10,而是1了。师：我们遇到余数2除以

6、8不够商1的情况时，就用0来占位就可以了！师：如果每盒装8个，需要多少个盒子呢？我们写出答案。学生说，教师完成答案和书写。3.教师出示试一试，一方面订正计算结果，另一方而让学生自己列式并用竖式计算。交流时重点讨论如何冋答问题。使学生了解：余下的5个皮球不够分给1个班，所以答语是最多够分给11个班。师：如果阿姨打算把这些小皮球分给各班小朋友，每个班分7个的话，最多可以分给几个班呢？自己列出算式并用竖式计算。师：说说你计算的结果。学生说，教师板书横式和竖式，也可以指名学生板演。订正计算结果，然后回答问题。师：82除以

7、7,商11余5,那么，最多够分给几个班呢？生：12个班，剩下的5个可以分给一个班。生：不行！因为每个班要分到7个才够。师：剩下的5个不够分给一个班的，所以最多可以分给11个班。三、结论总结木节课你有哪些收获呢？述有问题吗？四、课堂练习1.练一练第1题。让学生独立完成。师：请同学们独立完成第一题。教师巡视，如果遇到有休I难的学生，教师要给予指导。最后，集体交流答案。2.练一练第2题。让学生自主解答，再交流。师：请同学们先读题，弄清题意，然后自己解答。教师巡视，如果遇到有困难的学生，教师要给予指导。最后，集体交流答案

8、。3.练一练笫3。先指导学生弄清题意，再让学生自己解答。师：请同学们先自己读题，弄清题意，仔细辨别这两道题要解决的问题有什么不同？生：第一个问题要求的是重量，第二个问题要求的是个数。教师巡视，如果遇到有困难的学生，教师要给予指导。最后，集体交流答案。答案：（1）904-6=15（千克）（2）13X6=78（个）4.练一练第4题。先让学生弄清题意，再让学生自己解答。（2）题