大学生暑期三下乡社会实践走访调查调研报告

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1、社会实践活动实践报土广东XX学院2016年7月16号，我开始踏上了“三下乡”活动的征程。我此次在马安村展开为期8天的调查。马安村地处偏僻，座落于四面环山的半山腰处，它是信宜市平塘镇的一个村。占地面积20万余亩，该村总户数259户，人口1083人，其中贫困户47户，贫困人口143人,村子距离市中心约100公里。1.经济来源马安村依山而建，周围群山连绵，竹林连片，村民以竹子作为主要的经济作物。经济收入以销卖毛竹为主，以副业如养鸡、养鸭为辅。以销卖毛竹为收入占经济总收入的80%o马安村以传统种植业为主，市于市场信息落后，制约了对外市场的销数量

2、，并且销售作物比较廉价，得到的利润非常少，导致这里成了一个贫困村。2.行村走访下乡期间，我们携梦队队员花费了五天的时间进行高校贷款宣传工作，这五天内，我们的工作有：了解马安村成员状况，粘贴高校贷款宣传海报，派发高校贷款宣传传单，开展高校贷款知识讲座，落实走访村内每家每户，实施一对一宣传。主要工作还是在于开展讲座和贫困走访。在大学生助学贷款知识讲座活动中，我们邀请了村里面的一些学生，不管高中生还是初中生，和学生的家长们参加我们这次讲座。在这次讲座中，我们携梦队的曾队长以主讲人的身份，详细地给到临现场的家长和学生们，介绍了当我们作为一个大学

3、生，应该如何正视贷款，了解贷款。让大家明白贷款是国家给了贫困大学生的一种优惠，而并不是高利贷，让他们清楚贷款的各项条件，各个流程，顺便也让他们了解一下国家的其他资助政策。同时，我们还发放了有关助学贷款的调查问卷，根据家长与学生的不同情况，我们拟写出两份不同的调查问卷。同时我们可以利用这次流程，更清楚的了解各位村名的家境情况。村名都表示乐意接受。在贫困走访中，使为了让一些没有来参加讲座的村民了解贷款政策，让高校贷款知识渗透到每家每户，同时鼓励家长们放心地让他们的孩子接受贷款政策，完成孩子的大学梦，同时也弘扬了我们广东石油化工学院的大学生优

4、秀素质教养的风釆。大多数村民都表示，他们都乐于接受国家对他们的这一份恩赐，我能深切的感觉到这里的村民那份质朴的心，特别在我们问到他们有关如何去还款时，大家都表示,国家的钱不能欠，借了就必须尽快的还清。对于还款的人，76%的家长表示让孩子自己还，让他自己想办法；24%的家长表示会帮孩子还,毕竟是自己孩子欠下的贷款。在调查关于助学贷款的相关问题时，86%的家长学生表示，如果有这个助学贷款这个政策会选择贷款读书，国家应该不会讹老百姓的；11%的家长认为先向亲朋好友借，凑不齐再打算向国家贷款；3%的家长认为到时候看看孩子成绩怎么样，适不适合继续

5、读书再说。3•留守儿童及高中生教育问题市于迫于生活的需要，马安村有许多夫妇选择外出打工并将自己的孩子留在家中，让年迈的父母抚养。在和乡亲们的接触中让我地感受到农村对教育的重视程度比起城市还有一定的差距。教育滞后的根源不在于观念的落后，而在于经济和上一辈教育的落后。虽然，现在国家实行了九年义务教育免收学杂费，对于学习成绩不好的孩子，许多村民无法止确的教育孩子（特别是留守儿童，由于缺乏父母的关爱于那些想要接受高等教育的孩子们，由于父母承担不起昂贵的学费,只能让孩子辍学去打工。与教育很容易在他们的心理留下阴影）,导致孩子的自暴自弃,而对经过之

6、前的宣传，很多家庭都知道了我们队伍的存在，也知道我们的目的一在于帮助高中学生了解大学资助政策，更好的圆他们的大学梦。但在之前的贷款宣传及对当地情况的调查，我们队伍了解到当地村的学生的一些基本学习情况后，发现当地的学生并不太乐于学习。经过小组讨论，我们一致决定开展义教活动，对高年级的学生进行辅导，尽量帮助他们提高成绩，尽量防止学生因为成绩问题而无法上大学，造成他们人生中的遗憾。虽然这种想法有些过，我们不可能在这短短的儿天的时间里提升他们的学习成绩，我们只求能做到激起他们的学习兴趣，爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。2016年7月18日和1

7、9日两天，我们聚集了当地的高中生及初中生，对他们进行一对一功课辅导，帮助他们解决学习上的问题。4•结合党的基本政策，对高校贷款的现状的进一步思考各地要在党委统一领导下，根据国家助学贷款政策以及国家开发银行的要求，建立由政府、银行、学校和社会等代表的领导小组，结合助学贷款自身的特点，制定一条具有自身特色的社会实践道路。各级党委、政府要从培养新世纪合格人才的高度出发，重视国家助学贷款和社会实践活动，把两考结合起来，做好统筹规划工作，积极协调相关职能部门，共同为国家助学贷款政策的实施和大学生社会实践活动创造条件，提供便利。高等学校要充分发挥开

8、展国家助学贷款政策以及社会实践活动主阵地作用。高校开展针对以国家助学贷款宣传活动为主题的社会实践活动，建立和完善学校党委统一领导、职能部门合作、全校紧密配合、专兼职指导和学生自我实践的领导体制和工作机制。学