创新英语教学方式,激活学生多元智能

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1、创新英语教学方式，激活学生多元智能桂林市榕湖小学邹琳传统的智商理论即智商决定论认为智商高的人无非是两种智力高。一是语言智力高，二是数学逻辑智能高。美国哈佛大学教授霍华徳•加徳纳经过多年的研究，对智力的传统理解提出了新的看法。他认为，人类有八种智能类型：语言文学智能、音乐旋律智能、自然现象智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能。加德纳强调，虽然人的智力被分成了8种类型，但这并不意味每个人只有其中的某几种。恰恰相反,每一个人都具有这8种智力，只不过每种智力在个人智力

2、总和中所占的比重不同而己。大多数人可以在加徳纳多元智能的内涵中发现自己的多项长处。每个人各项智能的发展表现出不同的优势或优势组合，如果每个人都能用自己最擅长的智能或智能组合来学习任何课程，都会取得理想的效果。随着我国新一轮基础教育课程改革的启动与发展，借鉴加德纳关于多元智力论的理论观点，将对我们在新《英语课程标准》中英语学科综合性学习的展开、课堂教学活动的设计有着有益的启示。新课程标准提出了“为了全体学生的发展，为了学生个体的发展，为了学生的个性发展”的教育理念。多元智能理论是实现这三个发展的保证

3、。每一个学生都有他们的闪光点，绝不能凭借一种智能来判断学生的智商高低。作为新时代的小学英语教师应该实施民主性，个体性，创造性和和谐性的个性化教学，应该更新知识结构，善于学习，了解新的教学动态，应该满足学牛个性化的学习需要，使每一个学生在因材施教中受益，得到最大限度的发展。“上帝给我们的孩子关上一扇门，一定也会为我们开启另一扇门。”我们在英语教学中应因人施教，让学生选择合理的平台各展其能，各显神通。因此，根据智能的多元性，可以分析学生的认知特点与需要，并从屮找到教育他们的最佳切入点。不同的学生有不同

4、的优势智能和弱势智能，英语教学应注重学生的不同个性特征并尽可能地创造条件，让学生选择合理的平台施展其才能。一、尊重学生差异，实施分层教学。在教学过程中，我们没有理由要求所有的儿童按照同样的进度学习、追求一致的目标，更没有理由把所有的儿童放在一个智力测试标准上掂量，做统一比较。教师应视差异为正常,不可能以年龄或班级为标准来武断地划一。可根据孩子的差异，制定不同的教学目标，进行分层教学，始终给每个学生“跳一跳，能摘到”的信心。根据学生现有的智力表现，我把他们分为三组，对他们提岀不同的目标要求，分别为一

5、级目标要求（约占1/6）、二级目标要求（约占3/6）和三级目标要求（约占2/6）,各组的人员根据实际学习情况进行变动。对每节课的教学目标进行分级设定，一级目标只要求学生掌握最基础的知识技能；二级目标要求学生掌握基础知识技能并能够熟练运用所学语言；三级目标要求的学生掌握更多的知识技能并能够运用所学的语言进行扩展性情景会话，将英语语言与生活实际联系起来进行运用。比如新标准英语教材2AReadingforPleasure讲述的一个故事：LittleRedRidinghood.在教学中我将木课的教学目标分

6、别设置如下：一级1.三会掌握新词：wolf,LittleRedRidinghood2.能够看书册读故事。二级1.四会掌握新词:wolf,LittleRedRidinghood2.能够脱离书木复述或表演故事。7〔级1.四会掌握并运用单词:wolf,LittleRedRidinghood2.能够以LittleRedRidinghood.为主题,运用所学知识自编创新故事。课前，我将分级目标要求呈现给学生，让学生做到心中有数，明白本节课自己应该完成的任务。木课的教学分为三大环节：第一个环节是运用实物和图片

7、创设故事情景，在情景中呈现新词；在新词学习过程中，教师采取三步让学生对单词进行巩固：1）一级目标的学生认读单词。2）二级目标的学生认读并拼写单词，3）三级目标的学生是对单词进行造句。第二个环节是运用词汇，对故事进行操练；在这个过程屮，教师让学生根据自己情况调换座位，各级任务目标的学生分别坐到老师固定的各级目标位置，三人小组进行练习。第三个环节是学生进行语言输出，检测自己的任务目标完成情况。这时先请一级目标的学生看书对故事有感情地朗读，然后请二级目标的学生不看书有感情的讲述或表演故事，最后请三级目标

8、的学生表演自编的故事。在这个过程中每个学生都有收获的感觉，都能体会学习的快乐。二、开发差异资源，提高合作效果。儿童是千差万别的：有的文静，有的好动；有的反应敏捷，有的迟缓；有的表达能力强,有的不善言辞……就象世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界也没有两个完全相同的儿童，教师在充分尊重儿童个体差异的基础上，对他们进行因材施教。“多元智能英语教学法”教给学生如何发现和运用自己8项智能中的强项或强项组合来学习英语。比如，擅长身体动作的人就侧重于演剧冃和伴随身体语言来学习；擅长音乐节奏的